精批细改五年级成绩惊魂记

　　成绩惊魂记
　　（这个题目很能吸引读者，＂惊魂＂二字最有吸引力，但要在＂惊魂＂二字上加上引号，表示特殊的含义。）
　　语文考试终于考完了。我大（深）呼一口气，心里的石头落了地，（改为：。）这次考试非常简单，95分应该胜券在握，我心里默默地思考着。（文章一开始采用心理独白的方式，交代故事起因。这样的写法很棒，省去了很多的环节，直奔主题。）课间小憩时，（一走出考场，）我觉得花圃里的花儿在对我笑，太阳仿佛也是为我才出来的，一切都那么美好，那么欢愉。（这几句景物描写，以景来衬托内心喜悦的心情，和下文形成对比。）
　　经过漫长的两周等待后，终于熬到语文成绩出炉的时刻了。中午顾老师抱着一沓试卷，脸色阴沉地走进教室，＂啪＂的一声，试卷被摔在（了）讲台了（删去）上。老师开始报这次考试的分数了，教室里鸦雀无声。＂这次考试的成绩并不理想，最高分是xxx97分，第二名XXX96分…… xxx94分＂,（改成：。）没有我！糟糕！这次95分都没考到，我本来安放在心里的石头又（我的心像一块石头一下子）悬（了）起来，看到老师担忧的眼神（严肃的表情和同学们疑惑的目光），我的脸感觉火辣辣的，恨不得找一个地洞钻下去。（第一次报成绩，居然没有考到95分，描写了自己的心理感受，真实再现了当时的场景。）
　　＂95分以上没有我，90分以上该有了吧。＂不过我有点底气不足，（我不断地做着自我安慰，）不祥的感觉像迷雾一样笼罩着我。（这一句放到下文更顺当。）又继续竖起耳朵＂ xxx93……. XXX89＂。完了，90分也没有，不会吧，难道这次我的语文挂科了？亏我还是语文课代表呢，我觉得自己大脑一片空白，（一种不祥的预感像迷雾一样笼罩着我，）手一下子变得冰凉无比。此刻，我多希望顾老师能再动动嘴皮子，说：＂刚才忘记报了曹哲恺的分数，曹哲恺是95分啊！＂可是，现实并未如我所愿，＂曹哲恺86.5分＂老师疑惑地（不如改成：＂面无表情地＂，你认为呢？）看着我，我的身体仿佛也一下子成了冰块。（大段的心理描写，把自己当时没有听到期待的理想成绩时的复杂心情写出来了，有自责，有惭愧，还有一丝侥幸。）
　　我拿着沉重的试卷，鲜红的86.5分耀武扬威地看着我。（＂耀武扬威＂用得好）我连忙开动一双＂搜索引擎＂眼，扫视整张试卷，搜索我的扣分点，（改成：。）填空，（改成：、）填空，（改成：、）填空……原来又是默写错误，＂天哪，我怎么会如此粗心？香港、澳门写颠倒了，大西洋写成印度洋，成语故事写成了寓言，真是犯了不可原谅的低级错误！＂一个又一个鲜红的＂大麻叉＂像针一样扎入我的眼睛，（＂大麻叉＂像＂针＂比喻形象生动。）刺痛我的心灵，触动我的神经，我感觉同学们都向我投来不屑的眼光。（这一段真实再现了自己失望、慌乱、自责的复杂心情。）
　　放学路上，天灰蒙蒙的，我觉得一切都是那么的凄凉，那么悲伤。小草蔫了，小花枯了，阳光不再那么灿烂，脑海中乌云密布，唉，回家怎么跟妈妈交代啊！
　　（此处的景色描写很好衬托了自己凄凉悲伤的心情，并且和前面第一段中的景物描写形成对比。＂回家怎么跟妈妈交代啊！＂又设置了新的悬念。）
　　没想到回到家，妈妈夸我考试有进步，反面一页拓展知识点和阅读理解题目都没扣分，（改成：。）＂谢谢您的理解，妈妈！＂（结局是妈妈夸我有进步，出人意料。）
　　不过，胜败乃兵家常事，（改成：。）我相信，只要我能够吸取这一次的教训，下次考试是（的）时候能加以注意，就一定能获得自己满意的成绩。（能够不断地总结经验、吸取教训，这就是成长。）
　　（五年级作品）
　　名师点评
　　本文等级
　　二类文
　　得分点
　　失分点
　　1. 对老师和其他同学的神态猜测不够。
　　2. 个别句子不够通顺，个别标点符号使用不恰当。
　　修改建议
　　1. 对老师和其他同学的神态猜测不够。本次写作主要采取心理设悬法来写作，心理设悬法是指在故事发展过程中，通过心理活动、心理设想，对当前现象做出主观的判断，从而引起自己的紧张、担心、害怕、恐慌、恐惧心理，造成情节波折，产生悬念效果。主要有神态猜测和事件猜测两种写法。本文主要运用了事件猜测，但对老师和其他同学的神态猜测不够。例如可以写写老师对我的态度，写写其他同学的议论、目光里的异样等，如＂我感觉周围的同学把目光都若有若无地扔到我身上，等我抬起头，立刻又闪开了；好像有的同学在那儿咬耳朵，并且朝我这指指点点的……啊，真惭愧呀！＂
　　2. 个别句子不够通顺，个别标点符号使用不恰当。已经在文中用红笔改正了，请小作者注意学习领会。
　　本文得分（满分30分）
　　25分
　　点评老师
　　韩业春