衡水中学破坏的是河北乃至全国基础教育的生态环境

　　有一个假设是所有人都承受不了的，那就是假设衡水中学的模式是科学的先进的正确的有效的教育模式，那么全国的中学都学而习之，推而广之，那对于全中国处于中学阶段的青少年岂不是一场人间灾难？这种类似于军队式的，专业运动队式的，监狱式的管理方式是否违背了未成年人保护法涉嫌身心身心奴役，有待社会历史的鉴定。现在没有定论只是还有高考高分这块遮羞布挡着，深层普遍久远的危害性还没有显现出来。
　　我反对的是衡水中学这种背离教育规律，违反人性的教育模式，但是我对衡水中学校长和老师的良苦用心和全力付出还是尊敬的，毕竟他们在应试教育的体质下，开创了一条帮助学生往上走的模式和通道。但是这种成功的对个人代价是对基本人性的剥夺和伤害，对社会的代价是破坏了教育原有的生态，加剧了高考竞争的残酷性。最后发展到极端，你不是偏执狂，你就别想胜出。教育的全面发展将无从谈起，学生的个性发展被消解弱化，独立思考自由意志和创造力将被限制贻误。
　　军队的文化要求的是统一性，执行性，纪律性，协同性，趋同性，无脑化。听话照做，坚决执行，不许问那么多为什么。
　　而学校的教育需要因材施教，尊重个性化，自由意志，独立思考，允许质疑，鼓励思辨。这些人格特质有时是与军队的文化正好相反的，你最后为社会培养了一批适应社会的能干之人，却不一定拥有独立思想自由意志和真正自我的人。
　　我们试想我们的孩子都交给了流水线，他们成为了社会模式化需要的人却完全失去了自我，那不就是本来自己家的孩子真真切切地成为了别人家的孩子了吗？
　　我说的衡水中学并不是单只哪一所衡水中学。先有衡水一中，后有衡水二中，衡水五中，衡水十三中，衡水更多中，乃至邻近省份的安徽毛坦厂中学，都对衡中的高考工厂模式顶礼膜拜，如法炮制，亦步亦趋，如出一辙。
　　衡水中学已经象病毒复制一样升级成为了衡水模式。就象一群人看到有人从河里捞到了金子的结果，不管水凉还是水深，在对结果梦寐以求的贪婪驱使下纷纷宽衣解带往下跳。还有的是出于无奈的跟从，因为你不这样做你就没成绩，没成绩你就活不下去。就象中小学生乃至幼儿园小孩参加课后补习班一样，当有人这样捞到了好处，你不这样不仅没好处，还会被淘汰，那你还有自主选择的空间吗？还有类似2011年8月，＂鲁荣渔2682＂号渔船11名船员杀害22名同伴一样。当每个人被逼迫只有手上沾血才能活下去，否则就是死路一条时，最后活下来这11名船员就都成了杀人犯，尽管他们中有人根本不想杀人，为了活下来被迫为之，这就是人性在扭曲的环境和形势下选择的悲哀。
　　本来全国高校在每个省的招生名额是固定，衡水率先发起的强化训练学习模式带动了一大批中学纷纷效仿，最终的结果拉高了河北省录取分数线，学校之间无非就是互相争夺挤占名额，陷入恶性竞争，对整个基础教育体系和青少年身心健康弊多利少，害多利山，毫不可取。
　　更加讽刺的是，衡中模式这种违背人性，违反天性，侵犯人权，剥夺情感，限制自由的人间监狱，恰恰还要打着爱的旗号。
　　我预言这种极端的偏执狂式的教育经不起科学的推敲，经不起时间的考验，经不起事件的冲击。
　　以往传统学校有学生出事，由于教育一向包容爱护的理念和模式，多半属于个案。而衡中由于极端偏激的管理模式，一旦出事，很可能就会产生连锁反应，一旦被定义为共性事件，因为你是在风口浪尖上拿人做试验，稍有闪失就会被叫停。只是那一天早点晚点的问题，那个牺牲品是谁，何时到来，我不希望发生。就象富士康十三连跳，滴滴网约车司机杀人，货拉拉女雇主跳车致死一样，逝者的不幸在一定程度上教育了社会，唤醒了众人，拯救了更多的后来者，但是生命无法重来。
　　衡水中学破坏的绝不止是河北省的基础教育生态，其模式和文化被全国更多白痴没脑子不懂教育的中学校长拿腐朽当神奇，纷纷学习取经效仿，就难免使这个模式病毒式蔓延，进而在全国更广大的区域破坏基础教育的生态环境。
　　河北衡水模式就是中国应试教育激烈竞争环境下的一个有毒的怪胎。