分层布置作业是伪因材施教

　　昨天读到一篇题为《别误解了＂不同学生设不同难度作业＂》的雄文。文章说：＂因材施教是个众所周知的教育原则。既然如此，作为教学的一个有机组成部分，作业也应该因人而异。＂文章还说：＂有网友质疑，针对不同的学生学习基础，设计不同难度的作业，会不会导致差的更差，好的更好？其实，这误解了作业分级分类布置的本意。试想，如果不管学生基础如何都布置同样的作业，看似‘一视同仁‘，实则不然。整齐划一的作业，有的学生可能’吃不了‘，有的学生却’吃不饱‘。’吃不了‘的学生如果经常被作业‘’毒打‘，其自信心自然会受到影响，一旦连学习的兴趣都丧失了，岂不悲哉？＂
　　读完此文，我很是费解。既然＂分层布置作业＂是因材施教，是解决有的学生＂吃不饱＂、有的学生＂吃不了＂的问题，那么根据学生基础的不同来分班级，如快班、慢班不是更好吗？为啥教育主管部门一再强调义务教育严禁分快慢班、重点班非重点班呢？
　　根据学生基础来布置作业根本不是什么因材施教，而是＂掐尖＂教育的一种表现形式。因材施教，是在如何教上，而不是在如何布置作业上。
　　应当承认，每一个学生在学习天赋、学习态度等方面是存在差异的。因此，老师的责任就是想办法通过教育尽量的缩小这些差异，尽量地让每一个学生都不掉队，成为差等生。那么分层布置作业能否如此呢？回答应当是否定的。因为它不能从根本上让孩子怎样学、如何学、抱着什么态度学的问题。它解决的只是让学生能完成作业。而学生完成的作业在质上是有差别的，吃不饱的学生完成的作业是高水平的，是有一定难度的，而吃不了的学生完成的作业是低中水平的。这样下来吃不了的学生与吃不饱的学生差距会越来越大。而且还会影响同学们之间的团结。
　　因材施教，是老师根据学生的具体情况采取行之有效的教育方法。比如，有的学生贪玩，就帮助他改掉贪玩的习惯；有的学生粗枝大叶、马马虎虎，就帮助他改掉这些个缺点；有的学生接受能力相对弱些，就多些耐心、个别辅导、让成绩好的同学帮助他，同时给他讲笨鸟先飞的道理，让他树立自信心，刻苦学习。这才是因材施教的本意。分层布置作业，与因材施教完全不搭界。如果非要说是不可的话，那也只是伪因材施教。
　　孩子不是教育的试验品。已在实践中检验过了的教育制度、模式和方式、不要轻易否定。不要用臆想的所谓很美很好的教育方式、模式等来教育孩子。孩子是承担不起＂试验＂的失败的。