唤醒孩子的学习内驱力，这些细节一定要重视

　　今天我们要讨论的是如何唤醒孩子的内驱力。一起理解内部驱动的概念：它是一种内在的觉醒状态，或者说是一种紧张状态，是在需要的基础上产生的；它被显示为促进生物体活动以满足其需求的内在驱动力。用文学硬汉海明威的话说：＂鸡蛋，从外面打破，就是食物；从内部突破就是生活。＂人来自外力是压力，内在生成是成长。养一个有足够内驱力的孩子，真的是每个家长的心声，因为这样可以有效解决孩子学习中的很多问题。
　　但如何激发内驱力是另一个谜。从我个人的经验来看，我认为要唤醒孩子的内在动力，其实应该从这四个细节入手。我会的。我会努力的。我可以。我接受看不懂可以看下图，看我手绘的内驱动力循环系统图。
　　第一：我愿意在学习上，我愿意属于做事前的情感支持。情绪心理学在心理学研究中属于青少年，你会发现在1971年之前，对情绪感兴趣的心理学家很少。幸运的是，1971年以后，情绪开始受到心理学家的关注，研究深入到各个方面。《儿童心理学手册》第三卷第五章有一点：有一点，如果给孩子带来了快乐的体验，那么他想多重复这种体验，渴望的情感就会随之而来。
　　我执行这一步的时候，会反复确认哥哥口中的关键信息。在这里，我将继续上面的知识点。当一把卷尺、一把软尺、一把直尺和一把三角尺都摆在我们面前时，我拿出其中一把，告诉他＂1毫米＂有多长，然后让他在其他尺子上找＂1毫米＂刻度。他发现后，会寻找＂1厘米＂的刻度。这是一个关键点，就是问他是＂1厘米＂长还是＂1毫米＂长。因为有身体上的比较，我哥可以很快地告诉我，1cm比较长。知道1cm比较长，引导他数一下1cm内的毫米数。为了避免出错，在他数数的时候，我会让他拿着铅笔，用铅笔的尖端做一一对应。当他在一厘米里数十个1毫米的时候，他会和他一起数每一把尺子，以加深他的印象。这样重复，哥哥在实践中明白了：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。一旦孩子通过尝试尝到甜头，内在动力就开始萌芽。
　　第二步：我可以＂我能＂其实是内驱力的形成。当我哥哥学会了长度单位和它们之间的转换后，他开始用尺子到处测量东西。比如测量桌子的高度，能跳多远，语文书的长、宽、厚。在不知情的情况下，我找出了相应的作业本，自己动手做了。令我惊讶的是，我在练习册上发现了一个错误的问题。他认为他以后可以做，他不能停止工作，所以我不得不隐藏工作簿。
　　第三步：＂我接受＂其实是内驱力的具体体现。现在无论是让他测量，还是让他把大单位换成小单位，他一点都不排斥，他可以积极去做。临床神经心理学家WilliamStixRudd博士和亲子互动与焦虑管理教育专家NedJohnson在《自驱型成长》一书中表示：父母要想培养孩子的自制力，激发孩子的内在动力，就应该把自己当成孩子的＂顾问＂，而不是孩子的＂老板或管理者＂。我个人同意这句话。如果你还在担心培养学习的动力，可以按照上面的细节来做。