超前教育，超前学习分开看，真正超前要这样做

　　导语：在育儿教育中，心急的家长总是认为超前就是好事，其实超前也是要分开看的，尤其是育儿教育中。
　　中国科学院院士袁亚湘谈课外补习超前学习现象时，提出：原则上不鼓励给孩子报课外班，不鼓励超前学，课外培训碎片性地教或养成孩子不好好听课的习惯。孩子常常似懂非懂，应该培养孩子的兴趣。
　　袁老师说，超前学看似表面上孩子比别人早学了一点东西。但课外班它毕竟没有义务去系统的教，课外班没有这个义务去教孩子，所以注定它只能是碎片性式的教育孩子。这样做的结果就是导致孩子再回到学校，对待老师讲得课就似懂非懂。因为孩子觉得老师讲得他都已经知道，潜意识里就没心思再好好听课。长期积累，一旦养成不好好听课的习惯，再想改就很难了。而且还有一个很重要的点，这种习惯在孩子中小学学习中还显现不出来，一旦孩子升入大学马上就会弊端频现，这种超长时间才能导致恶果的现象，对孩子的伤害太深。
　　家长为什么痴迷于超前教育呢？
　　原因有两个。
　　第一是自己不懂，自以为是。家长自己不懂，在对孩子的教育的时候，不去反思自己能在学习的过程中经过什么，得到什么。而是想当然地认为学习就是学，不是深思熟虑，深度思考。这样的结果是把时间花费了，结果孩子什么也没得到，最后都没明白自己到底学了什么。
　　第二是带孩子太烦了。大部分家长是会陪着孩子学习的，但陪着学习要么是把孩子送到培训班，为了让自己少操点儿心，自己哪怕在边上听课，也算参与了娃的教育过程，而且自己不是第一责任人。何乐不为。
　　这样做的结果都是苦了孩子。很多老师总结，孩子升入理想的高一级学校，由三要素决定：一，全面发展不偏科，二，扎实的基本功。三，心态平稳，稳定发挥。这三条没有一条是需要过度超前学习，而且最忌讳的是敷衍了事，走马观花，似懂非懂。
　　超前教育是被动地要求孩子去学，是家长的一厢情愿。还有一种学习方式，是超前学习，超前学习其实对很多孩子都在经历过的，那就是课前预习。
　　课前预习是孩子自主学习的开始，正如薇薇评价语文预习：每一篇课文都是一幅幅画面，都是一部部优美的作品，预习就是把孩子自己先把文字变成了画面，遇到困难就标记下来，听课的时候将老师展现的画面和自己的画面对比。
　　此外，预习的最后阶段，尝试解答问题。比如作业题目，或者解释生活现象等等！做点题目来验证自己的想法对不对！
　　当然，孩子的预习能力也是一个循序渐进的过程，众多老师总结：大多数孩子二年级时是达不到完美预习，自主预习的程度的，应当先从课文中的标拼音和组词开始。家长不用为此过度焦虑，相比预习，提前自学，这个阶段孩子的上课学习状态更重要！逐渐引导，先打好基础。
　　孩子该怎么学习很简单，如果家长当年是个真学霸，先想清楚自己当年怎么做的，然后引导孩子去做。当然一定要结合孩子的实际，方法适用。如果家长当年学习不好，就应该多求教，咨询当年学习非常好的人的意见和建议。孩子学习方法这事其实就是这么简单明了，只是大家想太复杂了。
　　欲速则不达，行稳而致远。家长首先需要懂得，学习没有捷径，也没有速成，需要的是点滴精进、持续努力，天天成长、持之以恒，学习需要的是长久的耐力。引导孩子形成正确的是非观，逐渐养成好的学习习惯，知道自己该做什么，远比总是＂要求＂孩子做什么更有意义。
　　结语：超前教育对孩子来说是被动学习，适当的超前学习就是课前预习，正确的超前学习，科学对待。
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　　我是为娃学画，我始终坚信初生的婴儿好似一张白纸，一方未开垦的沃土，父母唯有勤练＂画工＂，才能为娃画出一条人生坦途。