用对了廖彩杏，3岁孩子每天主动要求学英语

　　毛妈平台投稿作者——轩哥他妈
　　作为一个过了六级但英语还是半吊子的妈妈，不想孩子步自己的后尘，成为应试教育的产物，于是用了各种＂先进＂方法，终于带领儿子爱上了英语。
　　相信对于很多跟我一样英语半吊子的妈妈，英语启蒙一开始真的力不从心。
　　而且，我家轩哥是那种特别挑剔和有主见的主，如果我拿出一本他从来没有看过的英语书，他大概率会说：我不要看。
　　妈妈英语渣，孩子又油盐不进，英语启蒙之路任重道远啊。不过我没有死心，尝试了各种方法后，终于让孩子爱上了英语。
　　你可以想象一下，一个4岁的孩子，平时就哼哼英语歌，坐下来就让妈妈唱英语歌，读英语绘本给他听，是多么母慈子孝的一个画面啊~
　　所以，我是怎么做到的呢？
　　低幼分级读物积累词汇量
　　在轩哥两岁半时，我买回了海尼曼和小达人点读笔，试图借助外力来帮助儿子学习英语。
　　一开始还是很有成效的，海尼曼有两种朗读版本，一种是读出来的，一种是唱出来的。买回来后我马上就发现轩哥只喜欢唱的版本，经常跟着朗朗上口的音乐摇头晃脑，沉浸其中，因此了也学了不少单词和句式。
　　有一段时间他看见认识的东西都要表演一番：  I can see the eggs.
　　I can see the apples.
　　《at the market》中的句式
　　如果书上有他喜欢的元素，他对那本书的＂宠幸＂次数也会多很多。
　　比如每次读到《Things That Go Fast》这本书，轩哥就把他的各种车排成一排，点读笔读到哪里他就兴奋地举起他的车子。（当然这个方法一开始是我教的，后来他每次都要用这招）  A car can go fast.
　　The plane can go fast.
　　A train can go fast.
　　A  bus can go fast.
　　A truck can go fast.
　　A bike can go fast.
　　读了大概半年，随着年龄的增长，海尼曼这种傻瓜句式已经不满足于3岁孩子的天性了。他们要听的是天花乱坠的故事，要看的是精彩有趣的画面，海尼曼已经＂骗＂不了他了。
　　不过好歹也积累了一定的词汇量，我开始寻找进阶的方法。
　　从兴趣出发筛选材料
　　这时候，我读到了廖彩杏老师的书。众所周知，廖老师主张用＂材料+方法＂的方式学习英语，并且列举了130本书单，供孩子循序渐进地阅读。
　　一开始我是被＂用有声书轻松听出英语力＂这句话吸引的， 毕竟借助外力帮助孩子学英语，是对我们半吊子妈妈最后的温柔。
　　在使用的过程中，越来越发现有声书这个理念真的是半吊子妈妈的福音，轩哥就是靠这个理念爱上了英语。
　　但是，每个孩子的兴趣是不同的，同样一本书给到不同的孩子，有的孩子可能如痴如醉地读起来，有的孩子可能满脸写着拒绝。 根据每个孩子的特点，因材施教，是每个家庭是否能启蒙成功的关键。
　　我从廖老师的书单开始，根据孩子的兴趣不断筛选剔除和添加新的材料，最终形成了轩哥自己的英语材料库。  从兴趣出发筛选材料
　　我说过，轩哥是那种油盐不进的主，只要是他不感兴趣的材料，用他最爱吃的棉花糖都勾引了他。
　　于是，我必须从他的兴趣入手，这也是考验妈妈对孩子了解程度的时候了。
　　经过观察，我发现轩哥对读物的兴趣是：有故事性、有律动、最好能唱出来，于是童谣进入了我的视线。
　　再加上他对车子、数字、动物的蜜汁热爱，我就开始寻找有这几个元素的童谣。于是，廖老师书单中的几本书，成为打开轩哥心门的第一把钥匙。
　　比如《Five little ducks》有数字和动物两种轩哥喜欢的元素，绘本里的单词又简单，重复句多，轩哥喜欢的概率很大。
　　读的时候，我重点强调一开始有5只鸭子，走了一只，还剩几只啊？轩哥听到数学题，两眼放光开始数数（说明我数学启蒙也做得好没有！），然后迫不及待地翻到下一页，一口气把整本看完。一个闭环下来，一切尽在老母亲的掌握之中。
　　多种材料多管齐下，不断重复
　　对轩哥来说，感兴趣是不够的，还得看得懂才行，所以 我一开始选的书都是图文比较一致，适合用【名词指着说，动词TPR】这种模式来教学的书 。
　　就拿《The Wheels on the bus》来说，我会先用绘本给他讲一遍。
　　当读到The Wheels on the bus go round and round ，我会双手握拳做出转动轮子的动作；当读到The wipers on the bus go Swish Swish Swish，我会把双手举起，做出刮雨刷的动作；
　　接着，我会拿出事先准备好的视频，给轩哥巩固一遍。
　　除了TPR教学视频，我还给轩哥看了cocomelon里相关的动画视频。
　　是的，除了读绘本，我还利用各种视频材料帮助轩哥理解故事内容。通过丰富的素材，创造环境给孩子不同的体验，这也是海岚老师一直强调的主题式学习的方法。
　　在理解的基础上，我们每天晚上再用听音频的方式磨耳朵。 现在轩哥已经养成了每天睡前听英语歌的习惯，灯一关，他就用稚嫩的嗓音说：天猫精灵，我要听《The Wheels on the bus》，老母亲欣慰地闭上了眼睛，呼呼睡去。 从兴趣入手向外扩展新材料
　　如果只能兴趣入手，你会发现，你的书单很快就枯竭了。所以， 从孩子的兴趣入手，再往外扩展英语材料，是妈妈们的必修课。
　　我从轩哥喜欢的元素入手，不断地为他扩展新的材料，他对英语材料的接纳度越来越高。
　　比如轩哥喜欢上《Five little ducks》后，市面上还有很多【10~0】递减这种套路的童谣和动画，我都一一给轩哥找出来看了，像《Ten fat sausages》，他不懂得sausages的含义，但不妨碍他热爱数数啊，于是这本书很快也被他爱上了，还爱屋及乌地喜欢上了child’play的其他大部分童谣；
　　因为child’play的两首童谣《The wheels on the bus》和《Hickory DIckory Dock》，轩哥对comelon这部动画片也卸下了防备心。
　　我给他播放comelon其他主题动画时，他不会担心＂看不懂＂而抗拒了，而是会抱着＂试一试＂的心态允许视频在他面前＂飘一会儿＂，后来果真喜欢上了其他动画主题，比如恐龙、球类运动主题动画等。  进阶式学习
　　通过comelon喜欢上恐龙主题后，我又为他挑选了分级读物I can read里的恐龙主题故事绘本，从童谣→动画→故事绘本的进阶之路，就这么自然而然地发生了。
　　不过，故事绘本相对童谣和动画来说却是有一定的理解难度，很多妈妈问这时候要不要给孩子翻译呢？
　　廖老师说过：刚开始她没有在英文故事里带入中文翻译，纯粹是因为偷懒。而且孩子从不曾要求她用中文翻译或解释故事情节，后来才发现即使没有翻译，孩子也能理解故事情节。
　　我觉得要不要给孩子翻译得看情况：
　　孩子刚接触英语材料时，如果状态懵懂，兴致不高，我会在关键地方作解释；
　　等他理解了可以将画面和语音联系起来，形成了 思维习惯，慢慢就可以脱离中文解释了。
　　每一次进阶时，比如从稍微简单的童谣和动画过度到故事绘本，像我家轩哥，对于＂听不懂＂这件事忍耐度比较低，绘本画面又无法完全阐释故事情节时，我是不介意稍微用中文解释重要剧情的。
　　我一直觉得， 英语的学习只要掌握大方向即可，在一些＂小事儿＂上面不用太过较真，根据具体情况来处理即可。
　　写在最后：
　　语言学习有很多理论，而我只做了一件事，就是在孩子的兴趣驱使下灵活应用，借由一本又一本的持续阅读让孩子自然地享受英语的乐趣。