影响孩子语言发展的一个重要因素，竟然和父母的语言有关？

　　父母语言对孩子的意义可能比任何昂贵的早教班都更加深远！
　　良好的语言环境，不但能开发孩子智力，还能改善亲子关系。父母对孩子说的词汇量和父母对孩子说话的方式会影响孩子 数学、空间推理和读写能力 的发展，以及孩子约束自身行为和应对压力的能力 。
　　如何为孩子构建一个良好的语言环境呢？答案尽在 《父母的语言》 一书，这本书被全球五千本学术期刊转载，在中国被樊登读书会推荐，无论是正常发展的孩子还是特殊需求孩子，书中的理念和方法一样值得借鉴。
　　易妈带你学习这本书中的理念，并且教你将其贯彻到生活中去。
　　关于易妈：
　　硕士毕业的易妈曾经在北京的一所国际学校工作，当孩子确诊ASD，易妈从焦虑悲观再到奋力改变，利用自己教育方面的优势，将家庭干预的方法运用在孩子身上。虽然前路漫漫，但是易妈坚信孩子的未来仍然充满了希望！
　　一个语料丰富的早期语言环境，对于婴儿和儿童的大脑发育是至关重要的，如何帮助父母构建一个良好的语言环境？《父母的语言》一书中提出了一个核心战略，也就是3T原则。 这三个T是英文中的tune in共情关注、talk more充分交流、take turns轮流谈话。
　　3T原则 将复杂的有关大脑发育的科学语言予以简明的阐释，使之转化为通俗易懂的3000万词汇倡议项目，通过这个项目学习的父母，与子女的纽带会更加紧密。
　　3T原则
　　构建一个丰富的语言环境，并不需要人们从忙碌的工作生活中挤出大把的时间，无论平时有多忙，三T原则都可以融入我们的生活，通过词汇的增添，父母或照顾者会发现，铺床，削苹果，扫地等日常活动都可以开发孩子的大脑，最终语言还能改善亲子关系，而不单是开发孩子的智力。
　　1.Tune In 共情关注
　　共情关注要求父母有意识地去观察孩子在关注什么，等时机成熟，父母再跟孩子讨论他。 换句话说孩子关注什么你就关注什么，哪怕孩子听不懂大人的话，或者孩子关注的东西一直在变化，父母也应遵循这一条原则，及时对孩子的行为作出回应，这就是通过父母的语言来开发孩子大脑的第1步，假如父母不遵循共情关注原则，剩下的原则也不会发生作用。
　　自闭症谱系障碍的孩子让父母非常头疼的一点是，父母想让他们学的往往是他们不关注不感兴趣的东西，但是他们感兴趣的东西往往又是父母深恶痛绝、想要除之而后快的所谓的刻板行为和狭隘兴趣。 面对这样的矛盾，是孩子该改变，还是父母该改变呢？
　　想一想成人和儿童之间的本质差异能更好的帮助你找到答案：作为成年人，我们随时被人要求调整方向，以应对不同的任务，我们会自觉把注意力放在任务上，尽管之前正在做自己喜欢的事情，这就叫成年人的 责任感 。但是对孩子来说——不管是正常发展的孩子还是发育障碍的孩子，他们没有那么强的执行力，他们只愿关注自己感兴趣的事情，如果他们没有兴趣，无论父母想要读多么好玩的故事对他来说都是耳旁风，这个故事对大脑的发育也就只有一点或者完全没有作用了。据科学研究表明，如果一个小孩很不情愿地参加了某项活动，那么他是很难学会活动中使用的词汇。
　　如果父母和孩子共同参与活动，三T中的第1个原则 共情关注 的效力就能得到强化，比如父母可以跟孩子在地板上玩游戏，让孩子坐在父母的腿上听父母讲故事，吃饭的时候坐在一块儿，或者家长抱起孩子，让孩子从成年人的视角来观察世界的样子。
　　当语言环境构建好了，父母也密切注意着孩子的一举一动， 互动的时候也跟孩子使用了丰富的关怀的话语，这时共情关注就大功告成了 ，孩子也从中获益良多，他们不仅学到了词汇那么简单，一个长期接受父母共情关注的孩子，他的关注力会更持久，从谈话一直到日后的学习都会变得更容易。
　　2.Talk More 充分交流
　　第2条原则要求 父母多跟孩子交流 ，交流不能只是零星的话语，交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并学会他们的使用方法。常年的日积月累后，孩子的语言水平会达到一个崭新的高度。
　　共情关注和充分交流，这两个原则告诉我们， 父母与子女的交流是双向的，不是大人主导的单向对话双方交谈的内容，而是子女关注的内容 。
　　对于年幼的孩子来说，父母可以一边干活一边说一说手上正在做什么，对于孩子来说，这种讲述是让他沉浸在语言环境中的好方式，讲述除了能扩展孩子的词汇量，还能让孩子明确知道词汇发音和意义之间的联系，有助于 大脑的开发和亲子依恋关系的建立 。
　　比如当妈妈在给孩子换尿布的时候可以说，＂来，妈妈给你换尿布了，看看都湿透了，闻闻臭死了，来吧宝贝儿，我们换片新尿布，你看看换完了不湿了，摸一摸是不是又干又软，换了是不是舒服多了，来吧，现在换上你的可爱的粉红小裤子，我不管你尿床不尿床，妈妈都爱你＂。也许你会觉得对于一个小婴儿念叨这些絮絮叨叨的话有点儿奇怪。但是这些话语也正是在滋养着孩子的大脑。
　　充分交流的另一方面就是平行谈话，在 平行谈话 中。父母谈话的焦点落在孩子的身上，比如说，＂你拿了妈妈的钱包，钱包好沉呀，要不要打开看看里面有什么，嗯，这是妈妈的钥匙，钥匙可不能吃，它不是食物，你打算拿钥匙开开车吗？那是开门的钥匙来吧，用钥匙把门打开＂。
　　从这些例子你可以注意到，当我们在和孩子充分交流talk more的时候，我们在谈的都是现在我们正在和孩子一起做的事情，或者孩子正在关注的事情。当然这些方法并不是万能的，还是存在一定局限性的，比如父母说出的句子不能是长句子难句子，也不能一直向孩子重复同样的问题。理想状态下父母和孩子一边谈论当下发生的事情，一边有眼神交流。
　　如果你的孩子的理解能力和表达能力都比较弱，你更要注意在充分交流的时候，talk more but don＂t talk too much， 多说一点，而不是说太多 。理想的状态是，父母和孩子一边谈论当下发生的事情，一边有眼神的交流。如果你发现孩子出现了 注意力游离 或者是自我刺激 的行为，这个时候就是一个信号，说明我们说得太多了。
　　当孩子刚刚学说话的时候，谈论的都是当下的事情，他们看到人事物就会立马说出称谓，比如狗狗，尿尿，妈妈。此外，他们还会描述自己参与的活动，例如摔倒了睡觉等，这些词语指代的都是他们目力所及的物体和行为，我们把它称为语境语，也就是当下发生的事情，当孩子再大一点，三五岁的时候，他们就会用语言来描述当下没看见或未曾体验的事物，这样的语言叫做 ＂脱离语境的语言＂ 。
　　很多语言能力比较弱的特殊孩子，还没有发展出脱离语境的语言，用成长型思维来看， 这恰恰说明孩子智力还有很大的提升空间 。因为脱离语境的语言大部分依赖于个人的已知词汇，身边没有人和事物可以猜想，这就要求说话人具有 高级的思维 ，信息处理能力和回应能力 。在学校大量的学科教学都融入了脱离语境的语言，孩子只能靠自己的词汇的积累来理解。如果孩子能够很好的理解和回应脱离语境的语言，那么他在学校的成绩就没有什么好担心的了。
　　那当我们在跟孩子充分交流的时候，如何使用脱离语境的语言呢？这并不难，只要用双方都熟悉的词语进行交流就可以，父母可以和孩子聊一聊，一起做一件事情的经历，孩子最近喜欢的玩具，以前认识的小伙伴，去过的地方等等，由于没有直接环境，没有语境提供的线索，孩子不得不根据自身的词汇水平来理解未知的概念。
　　但是我知道有很多特殊孩子在开始发展脱离语境的语言是非常困难的，比如有很多家长都会很头疼，问幼儿园吃了什么，今天我们去哪儿了，之类的问题，孩子完全没有概念，不知道如何作答。这是因为孩子不理解脱离语境的语言更无法去回应，我们就可以把孩子经历的事情拍成照片或者是录成视频，然后和孩子对着照片和视频一起来讨论，这就像一个支架， 帮助孩子从脑海中搜索到储存的信息 。
　　3.Take Turns 轮流谈话
　　第三个原则要求父母和孩子在交流时轮流参与谈话 ，这不仅是亲子交流的黄金准则，还是三T原则中最重要的一环，对于开发儿童的大脑起着决定性的作用。为了让你来我往的亲子互动成功的开展，父母和子女双方都应积极参与其中，那么父母如何完成这个目标呢？
　　首先父母必须共情关注孩子的兴趣，然后跟孩子充分交流，此外无论是父母发起的互动，还是父母正在回应孩子发起的互动，成功的关键都在于父母必须耐心等待孩子的回应，这是轮流谈话中至关重要的一步。
　　从孩子刚一出生，就在跟父母进行谈话，婴儿在学会说话之前就能跟父母进行流畅的交流，比如当婴儿啼哭是在告诉父母尿不湿了需要更换，如果婴儿揉了眼睛说明到点儿了该睡觉了，这就是婴儿的语言。和婴儿的沟通，一定要学会解读他们 提供的线索 ，得弄明白这些线索背后的意义，并给予适当的回应 ，在这样一来一往的互动中，婴儿的智力不仅得到了开发，还建立起了他们对父母的依恋情结 。
　　随着孩子的语言能力慢慢发展，轮流谈话也发生了变化，从婴儿时期开始惯用的表情和手势已经过时了，是时候开口说话了，虽然孩子此时说的是自创的词语或者某些词语的发音不完整，或者偶尔才能说一些父母可以理解的词语， 但父母一定要抓住他们的语言信号，好好的回应后，再耐心等待孩子的回应 。在这个阶段父母能否做到这一点尤为重要，因为他能让孩子接触到更多的话语，如果喊父母没能好好的回应，那么亲子之间的交流可能就此中断，如果父母能多给孩子一点时间来搜寻回应的词语，那么轮流谈话能达到事半功倍的效果。
　　但是作者也说到轮流谈话中，并不是所有的话语都有利于轮流谈话的开展，比如自闭症孩子父母爱问孩子：＂这是什么？这个球的颜色是什么？牛怎么说？＂这对于谈话的轮替以及孩子词汇的积累是没有益处的，因为问题的答案孩子都知道，他们只需要在作答的时候搜索脑海里那个熟悉的单或者记住答案就可以了。用RDI 的理念来说，这样的尬聊并不能发展孩子的 动态智能 。