军训的意义到底是什么？你以为军训就是走队列叠被子吗？你想错了

　　高中的军训
　　现行有效的《高级中学学生军事训练教学大纲》，是教育部、总参谋部、总政治部在2003年时颁布和制定的大纲文件。根据这份课纲的要求，军训分为集中军事训练和军事知识讲座两部分，时间为7至14天。在时间长度上，大部分学校都可以达到规定的要求。但是在课程内容上，绝大部分学校有明显的＂缩水＂和＂偷工减料＂。
　　在这份大纲中，具体教学包括轻武器射击、单兵战术、战伤救护、识图用图等十二个科目。
　　例如，在轻武器射击科目中，规定该科目教学要求，是了解轻武器战斗性能和轻武器射击学理基础知识，掌握验枪方法，学会半自动步枪对不动目标射击要领。教学内容分五个部分，包括
　　1．轻武器常识
　　2．简易射击学理
　　3．验枪
　　4．半自动步枪对不动目标射击要领
　　5．靶场规则介绍
　　再例如，识图用图科目中，规定该科目教学要求，是使学生掌握地形图的基本知识，学会按图行进的基本要领和方法。教学内容则分三个部分，包括：
　　1．识图用图基本常识
　　2．地形图判读
　　3．按图行进
　　对比大纲具体科目，实际上，我们大部分的高中，都没有按照国家规定的大纲展开军训。现实中所谓的＂军训＂通常缩水成，训练军姿、踢正步。这就不可避免会产生＂军训无用论＂的声音，以及对学生军训意义的质疑。
　　普通高等学校的军训
　　我们再来看看大学的军训，国家规定的要求与实际实行的差距，同样令人堪忧。现行高校进行军训及教学的依据，是2019年1月18日教育部、中央军委国防动员部联合印发的《普通高等学校军事课教学大纲》（即使是旧版课纲，依然规定了丰富的训练及课程内容），对比大纲与高校实际实施的军训，＂缩水＂和＂偷工减料＂的情况依然尤为严重。
　　在教学时间长度方面，大纲规定：
　　军事课纳入普通高等学校人才培养体系，列入学校人才培养方案和教学计划，实行学分制管理，课程考核成绩记入学籍档案。
　　对学生军训意义的讨论，已经是一个老生常谈的话题，很多人会把自己在军训中的苦与乐，作为美好青春的回忆，并认为这是军训于人生中的意义。很多师生甚至是一些媒体，也站这种立场，并对那些质疑军训的人进行批评，甚至将质疑者贴上键盘侠的标签。
　　大学生军训有什么用？键盘侠的一个疑问被网友怒怼！你以为的总政部希望学生们的军训是走走队列，做做内务吗？不，他们是希望你们接受这样的军训！
　　但是，当我们认真读完这些军训大纲后，我们不难发现，国家推行军事训练，不仅仅是要我们踢正步、叠被子。相反，那些军事技术知识、军事器械的使用等等，才是军训的真正应该被重视的内容。可悲的是，很少有学校遵守大纲，军事训练＂形式化＂、＂缩水化＂，也就成为了普遍现象。
　　或许，会有人说，很多地方及学校没有充足的资金和资源，来保证这些教学，所以高校军训普遍缩水的做法可以理解。但事实真的如此吗？例如在《大纲》中，虽然规定了轻武器射击项目中，但也注明＂在训练条件不满足时，可采取模拟训练。＂
　　扪心自问，就算没有条件进行实弹训练，现在都21世纪了，我们真的连模拟训练的条件也达不到吗？这到底是训练条件不足，还是纯粹的形式化、官僚化的＂偷工减料＂？
　　更为讽刺的是，在大纲中，白纸黑字地写着：
　　军事理论教学进入正常授课课堂，严禁以集中讲座等形式替代课堂教学。军事技能训练应坚持按纲施训、依法治训原则，积极推广仿真训练和模拟训练，严禁违规开展商业化运营和市场化运作。
　　学校要加强军事课教学的组织保障、经费保障、训练场地保障。军用装备器材由各省军区（卫戍区、警备区）保障；军民通用装备器材由学校保障，纳入政府年度预算和学校经费保障范畴。
　　军训的意义不在于「晒掉一层皮」（虽然确实可能晒掉一层皮），如果军训只给你留下了这个印象，那问题不在你，在军训。