有些孩子很懒很任性,有时看着只能摇头叹息,能怎么办?冰冻三尺非一日之寒。 有的孩子很自私,自尊心很强——好像大多如此吧?这倒可以利用一下了。 五一前的周辅课堂上,学生K不愿写作文,理由不少: "老师,我要抄字词,挺多呢!""我还有千字文要背呢!"……怎么办?这种情况如果是在学校班级里,那还有什么商量余地,作文课不写?想闹课吗? 咱这里没这么威严,再说,我历来主张,学之者不如好之者,他不情愿不主动能学什么?除了单纯地保持了纪律性和统一性,还有什么?没意思。 我说:"行,就抄你的作业吧。"K喜滋滋地扫视了旁边四个同学几眼,很得意地打开课本开始抄写。 我心里暗笑:小样,和我斗! 十分钟过去了,我照例巡视一圈,逐个诱导启发,个别的还动笔帮着改一句。走过K旁,我看了一眼他抄写的东西,嗯,还算端正,但我没说什么。 十五分钟时,我做了点评,挨个表扬:"刘同学昨天就完成了单元作文,今天这个作文是主动练习,这就是进步——不是都讲究不吃亏吗?看看人家,这好处占大了吧?这叫真聪明!"K眨着眼睛,看着我,有些发愣。我不理他。 "周同学,作文基础特别弱,上次偷懒没写,结果怎么样,吃亏大了吧?刘同学都写第二篇了。不过周同学知道改正,你看现在多用心!别看现在写得差,只要坚持……" "崔同学主动要求写一篇,这还能没收获吗?" "还有……" 很快,K坐不住了,先拿抄写的本子给我看,我说不用,抄的吗,如果能做到"三到",还有点效果,否则就是摆样子而已。没事,你不怕吃亏就接着来吧。 "老师,我写什么都可以吗?"K突然说了这么一句。 "嗯?"我明白了,他上道了。这孩子有意思吧?自尊心强的很,明明缴枪了,准备写作文了,却偏偏还要保留一点选择。 "可以,只要是卷子上的随便哪一篇都行。"他开始拿出本子打草稿。 我心中窃喜,小样,还不是按我的意思来了,小样,和我斗!