一篇需要解密的文章

　　这可不是特殊年代的文献，也不是加密的国防资料，它就是一篇四年级学生作文，只不过，文章密度挺高，我解不开，谁来试试？
　　其文如下：
　　打印如下：
　　游家中一天
　　我到了家中开始了游家中一天。
　　一进门左面是大‘草地＂，在软软的大＂草地边上上有个大＂＂天洞＂＂天洞＂有时非常的热，有时非常冷。
　　在向前面走的左边有一个大的＂西北风＂可以变热，也可以变冷。在＂西北风＂的前面也有一片大草地＂在＂草地＂的右面是大石头可以在＂草地＂上坐这着再＂石头＂上玩。＂在边是一个巨大的＂石头＂＂石头＂的后面是2个大天洞＂可以很热，＂天洞＂的上面可以放东西可以炒、满、煮。
　　再向前面走的右面是一个大旋窝可以把＂石头＂＂木头＂旋下去。还有一
　　个大＂泉眼儿＂可以有＂泉水＂可以没＂泉水＂也有一个大的＂泉眼儿＂。
　　再向前走的左边是一个超大的＂草地＂，草地的右边是一个大洞。
　　这里是我的风景点，你喜不喜欢？
　　我的观感：
　　我看了N遍，不得要领，无法破译。
　　整个过程，我都没有笑，笑不出来，相反，我觉得冷——先是因不自然不舒服而引起的不适感，然后就是被冷风激了一下似的皮肤过敏，冷中带痒——我开始一边挠一边想：这孩子怎么想的？他脑子里装了什么？或者是该装什么却力不从心以致啥也没有，就剩下坑？
　　大＂草地＂好理解，但＂天洞＂是什么？是个坑吗？又为何又冷又热？还能炒能煮？
　　＂西北风＂显然不是指风，它也能忽冷忽热，挺神奇的。
　　＂石头＂、＂木头＂指代什么？
　　我需要密钥！
　　问孩子吗，和他谈谈？昨晚谈了一下，他腼腆而忸怩地笑，终不知所云。
　　唉，其实我心底有一种恐怖感，我感觉这孩子就像一个无知的小兽，懵懂地在山梁上胡走乱撞……眼前是什么？他迷惘，说不出，这是＂洞＂，那是＂石头＂，那是＂草地＂、＂木头＂、＂泉眼＂……他脑子里冒出这些似懂非懂的词汇，于是他眼前的事物就都加密了——他解释不出，别人也破译不了，这就是没开窍吧？
　　马上就要升入五年级了，这个孩子还在怎样看眼前的一切呢？显然，大多是走了型的，他还停留在童话世界吗？他的思维里还只是好人坏人的分别，只是白雪公主和大灰狼的概念吗？天是什么？云彩是什么？地球在哪里？宇宙又在何处？我觉得许多眼前的许多司空见惯的东西都让他迷惑，其他的，更是遥远的迷雾了……唉，我觉得恐怖。
　　我想起了小区里那些在沙坑里奋斗的孩子们，他们如何看眼前的事物呢？
　　＂妈妈，这是个坑。＂
　　＂妈妈，这是石头……这是眼……＂
　　为什么会这样？
　　孩子家长只看到孩子容易马虎，看书溜号，其实，真正严重的问题是：孩子还没睡醒啊！我问过数学老师，他经常分不清钝角和锐角，搞不清该加还是该乘……显然，他的心智还只是二年级的样子。
　　那就抓紧教啊？——这是老师们纠结之处了，昨天刚教过，今天再问，不会！英语第一单元八个单词，每星期都听写，一个半月了——每次对四个算进步。至于数学，更是一团浆糊，什么答题技巧什么查漏补缺，别逗了，他连乘法口诀都背不全……
　　有趣的是，家长还在一厢情愿地培优，各类品牌套题压过来，什么＂五三天天练＂，什么＂一遍过＂——他几遍也过不去呀！
　　我只能呵呵了，说孩子笨指定不好，何况就算是笨，情况也是因人而异的，不是可以笨鸟先飞吗？
　　问题是：他走都很困难呀！
　　那就先解决走的问题呀！这方面孔夫子早有定论，这就是＂因材施教＂，也就是对症下药——这是教育领域的实事求是，无论对家长还是学校老师，都适用。
　　对学生的个案视而不见，家长不知从哪里灌了鸡汤，然后憧憬于有朝一日石破天惊……老师满足于煮大锅饭，一群羊赶着走，反正是喂了——可是有一只羊进食有障碍，吃不饱长不大，怎么办？
　　对症下药，因材施教，这是称职，对孩子是福音，这需要责任心，更需要良心。
　　放下幻想，先解决眼前的困惑，实事求是地面对孩子面对自己，这是家长该做的。
　　一点启示哈。