赶紧把孩子拥入怀中，告诉他爸爸妈妈错了

　　有这样一个故事 。
　　第一次参加家长会，幼儿园的老师说：＂你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。＂
　　回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：＂老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。＂
　　那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
　　儿子上小学了。家长会上，老师说：＂这次数学考试，全班50名同学，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。＂
　　回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：＂老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。＂说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。
　　第二天上学，去得比平时都要早。
　　孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料——直到结束，都没有听到。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：＂按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。＂她怀着惊喜的`心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：＂班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。＂
　　高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。
　　她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：＂妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……＂这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……
　　有这样的家长，孩子怎能不优秀！
　　孩子都是夸大的。父母的夸奖，赞扬，对孩子而言，那是世界上最高的奖赏，是孩子成长，成功的最大动力。看着孩子得到这种奖赏后的眼神，表情，那里包含着太多太多值得我们思考的丰富内涵。
　　你会用赏识法教育孩子吗？那是最有效的教育方法，可以让孩子不用扬鞭自奋蹄！
　　现实生活中，有很多父母都表扬过孩子，但多是随性的不系统的，偶发的非目的性的，还谈不上赏识教育，因为教育是立足于孩子成长而进行的一系列有目的有计划的系统培养。
　　而与之相反，大多数父母善于使用批评的武器，比较容易发现孩子的缺点并给予批评。其实，批评不可轻用，批评是一门艺术，需要太多的技巧。相较表扬而言，表扬反而简单些，但需要父母有一双发现美的眼晴。
　　赏识教育就是发现美，并给予真诚的赞美。
　　发现美，有两个层面。
　　第一，好的或你感觉好的。如早睡早起，作业认真，孝敬父母，文明礼貌，遵守纪律，正直无私等。有时一时找不到合适的赞美内容，可以在日常生活的细节上做文章，如衣着得体，笑容甜蜜，字体工整，主动干家务等，只要你刻意去寻找，一定能找到值得赞美的内容。
　　第二，不好的或感觉不好的。这一点可以用比较法。如今天上学迟到十分钟，而咋天迟到十五分钟，可就这五分钟予以表扬，有人说咋天没迟到，今天迟到了怎么表扬，那就在其他方面寻找，如昨天被老师批评两次，今天才一次。昨天吃饭东瞧西看，今天次数减少，昨天默写生字三个不会，今天两个等，要找总会有的。
　　赏识是看到孩子的进步并给予积极的肯定与鼓励，是正向激励。有时孩子犯了错误，此时的正向激励尤其重要，要分析原因，从中找出合理的成份予以激励。
　　经常看到一些孩子被训斥，低头默默无语，也看到一些孩子当别人问他，你爸妈对你好吗的时候，摇头流泪，也有时在小区看到一些孩子坐在石凳上偷偷地哭泣。这些大多是父母负面激励的结果。
　　孩子，内心尚很脆弱，在成长的过程中，父母一句赞美可能让他受益一生，父母的一顿责骂可能毁了他一生。为人父母者，在孩子教育上不可不察。
　　你的孩子在偷偷哭泣吗？赶紧把他拥入怀中，告诉他，爸妈错了！
　　我敢打赌，只要你摒弃负面激励，从现在开始着手使用赏识教育这种正向激励方法，不出一个月，你会发现一个不一样的孩子。