孩子考试得倒数，家长一气之下要克扣大学生家教补课费，孰是孰非

　　孩子是每个家庭的希望和寄托，孩子们的教育更是重中之重。为了孩子的前途，每个家庭都是舍得投资的。孩子学习好的想拔高，学习成绩不理想地想给孩子补课。就算是现在教育部禁止在职教师补课，但是也挡不住家长给孩子找补习老师的热情。
　　湖南大学生小宋利用自己的假期受聘给一位学生补课，然后赚取点生活费，可是说家长和小宋各取所需，我给你服务，你给我报酬，天经地义。可是小宋和学生的家长还是产生了矛盾。
　　小宋给这个孩子上课的课时费是6345元，中间多上了一节课，这样加起来总数就是6500多元。可是家长只给了小宋老师4000多元。
　　小宋追问原因，孩子的家长说补习的效果没有达到，孩子的成绩并没有提高多少，所以家长不仅仅没有给够小宋课时费，而且家长还要追加她退款。
　　有时候小宋上午来得早，他们就给小宋吃早饭，有时候也给吃午饭，比如吃碗面条之类的家常饭，可是现在家长要收费，早饭收15元，午餐收30元，小宋的车停在院子里要10元的停车费。如果照这样算，小宋连4000元钱也拿不到。
　　家长对小宋的态度非常恶劣，小宋没有办法，只好找媒体来帮助自己，可是人家家长根本就不买账，立场非常的坚定，态度非常的明确：我找老师补课，就是为了进步，现在孩子考了倒数第一，成绩不理想，还想要补课费？你可以去告，我坚决不出。
　　现在这件事在网上也传得沸沸扬扬的，有站队家长的，补习就是为了提高成绩，不提高成绩，那么你就是没完成任务，没完成任务，你还拿什么补课费。当然也有支持小宋维权的，我给你补习了，我付出了劳动了，你就得为我的劳动付费。
　　小宋姑娘还就这件事，专门在网上发了几条声明，我总结如下：
　　第一点，这个孩子的成绩不像家长所说的是倒数第一，可能没有达到家长期望，但是还是进步了，补课前考40多，提高到70多，但是月考时分数下降到了60多，于是小宋和家长沟通，还需要继续上课吗？家长和学生都一致表示继续上课。那就是认可和接受了小宋的付出。
　　第二点、在学习的过程中，家长不配合老师，不监督学生，而是把所有的责任都推给了老师，连留的作业孩子都不认真完成，家长口头答应督促孩子，却没有任何实际行动，造成学习的效果不是很明显。
　　第三点、协议是按照课时付费，但是并没有签订达到什么效果，才算符合规定，现在是提高了十几分，家长不满意，就想赖账。
　　第四点、小宋老师只负责数学和英语两课，孩子最后的整体成绩不好，是因为其他的副科就考十几分，语文是最高分才考了72分，搞得最后整体成绩差的原因是这个学生哪门学科都不理想。
　　针对此事件我想谈谈我的一点个人的看法。
　　第一个先说说他们关于薪酬的问题，也是他们目前矛盾的聚焦点。
　　家长给孩子补课，当然是想孩子成绩提高的，孩子成绩提高了，皆大欢喜，可是现在问题是孩子的整体水平并没有发生什么质的改变。再说孩子的学习成绩也不可能一蹴而就，他得有个慢慢进步的过程，学习成绩落后，根本就不会在短时间有飞速的提高，尤其是底子薄弱的的学生。
　　那么参与补课的老师在接受这样的任务时，一定要先通过测试呀，或者其他的方法来摸清孩子的水平，跟家长谈清楚，学习成绩太低的，想短时间大幅度的提高，基本是不可能的。要针对此问题签订好协议，不然事后容易扯皮。先小人后君子，以后没有那么多的啰嗦事。补课老师不要为了赚钱大包大揽，夸大补习的功效，给家长错觉，掏了钱补习了，就可以有很大的效果。最后达不到，家长会恼羞成怒的。那个时候大家都被动。
　　第二个说说补习是否能提高学生的成绩
　　这个话题没有没有什么标准的答案，毕竟补习面对的是个体，个体不一样，答案肯定也不一样。再说学习是孩子个人的事情，师傅领进门，修行在个人，孩子得有主动学习的愿望，此时再加上外来的帮助，是可以达到叫孩子进步的愿望的。
　　像小宋辅导的学生，他根本就不能主动学习，属于被迫学习，所以这样的学生，就算是补课会有进步，但是进步的幅度也不会很大。
　　只有学生能主动学习，那才是孩子进步的动力。其实大家想想补课时间才有多久，孩子大部分时间是在学校，如果孩子在课堂好好听讲，就能学会的。如果课堂都不能认真听讲，他的不认真的态度已经形成了，他会在补课老师那里超水平发挥吗？
　　再说了在学校那么长时间都学不会，怎么可能在补习班极短的时间就有效果，那是不可能的。
　　写在最后
　　这是说给家长听的。作为家长其实教会孩子什么知识并不是很重要的，重要的培养孩子的学习态度，没有认真的学习态度，多么高明的老师也教不会不想学习的学生。
　　家长想给学生补课，一定要给学生做通孩子的思想工作，孩子愿意学，想学，这样才事半功倍。否则的话，钱花了，孩子的学习成绩提高也会有限。
　　大家怎么看待这个问题，欢迎留言分享您的观点。