王菲女儿一年学费80万，就为培养孩子会独立思考的能力？

　　从出生就生活在聚光灯下，被媒体争相报道的李嫣一转眼就成一名中学生了，作为＂含着金钥匙＂出生的＂天选之子＂，父母为她安排了出国留学的路。那么，王菲和李亚鹏会让李嫣就读怎样的学校呢？
　　前几天，瑞士一家顶级贵族学校在官网上登出了学生的校园生活照，眼尖的网友们居然在这里发现了李嫣。
　　李嫣就读的这所中学，名叫布索里贵族中学（College Alpin International Beau Soleil），位于瑞士东岸，在全球范围内一年仅招生250人，是目前全世界最贵的私立寄宿学校之一。
　　「最贵」到底是多贵呢？在这里读书，光申请费就2万人民币，校服4.28万，学费更是高达77万，手拿算盘一扒拉，一年至少要花费84万人民币。
　　一年要80多万人民币！这学校难道是要教孩子们啥江湖失传已久的盖世武功秘笈？有钱人的生活我们真是想象不到啊～
　　这所学校除了硬件设施够硬外，课程设置包括马术、攀岩、徒步、慈善等，并且教学侧重于技能和思维习惯，非常在乎学生的独立思考能力。
　　也就是说，王菲和李亚鹏每年花80多万，为的是培养孩子＂独立思考＂的能力。
　　为什么有的家长愿意花大价钱去培养孩子独立思考能力呢？知乎上有个高赞的回答是：一个没有独立思维的人，他将永远被别人支配，无法实现自身的价值，这是一件很可悲的事情。而有独立思考能力的人，在生活里总显得很有魅力，活出自己本来的样子。
　　清华前校长陈吉宁曾说：
　　中国未来社会需要的，是那种逻辑思维缜密，能够应对变化，提出独特想法的创造性人才。
　　也许，富养真正的意义就在于可以让孩子拥有自己的思维方式、构建属于自己的三观，拥有更多的创造力。
　　超多技能傍身＝会独立思考？
　　为了让孩子成为一个有自己思维、见地的人，有的家长会走入一个误区：拼命地让孩子多学。
　　那么，是不是孩子会的越多，就越能代表他是一个会独立思考的人呢？绝对不是！
　　在常春藤名校工作了24年的威廉·德雷谢维奇教授见过太多超多技能傍身的精英学子，在他所著的《优秀的绵羊》一书中，他说这些经＂精英教育＂打造出来的＂别人家的孩子＂在本质上已经＂趋同＂，在这本书里，威廉·德雷谢维奇提到常春藤盟校学生的弱点：固步自封，思维僵硬，同质化严重，没有独立思考能力。
　　威廉·德雷谢维奇教授说这些所谓的＂天之骄子＂看上去成绩优异，各种技艺傍身，得过无数奖章，可是，他们并不清楚自己拼命去学、去证明自己的原因，他们的童年、少年时代都是父母已经规划好，父母让他们干什么他们就干什么，根本不知道自己对社会而言是一个独立存在的人。
　　绝不是说学历越高，或者名校，就一定会独立思考。前段时间有一段超火的视频，高晓松怒怼清华博士：＂一个都读博士的人了，还要去问别人说，我是谁我从哪儿来我要干嘛＂。
　　如果孩子缺乏独立思考能力，他就只能人云亦云，父母/老师叫他们做什么他们就做什么，遇到问题他们只会去问别人怎么办。你叫我怎样我就怎样，你需要我考第一我就拼命考第一，你需要我找一个稳定的工作我就找一个稳定的工作，我不能自己想，我只能执行＂命令＂，威廉·德雷谢维奇教授形容这类人为「优秀的绵羊」。
　　为什么孩子会成为「优秀的绵羊」
　　教育家陶行知曾说：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
　　可是，当教育的方式就是整齐划一地执行＂教＂→＂学＂的单线模式时，那么我们努力培养出来的孩子，就很容易变成＂优秀的绵羊＂，看上去好像会很多，实际上只会顺从。
　　2011年的时候，英国导演Babak Anvari用一部只有7分钟的微电影《2+2=5》演绎并讽刺了这种剥夺孩子独立思考的教学模式。
　　电影里学生们整齐划一地穿着统一的白色衬衣，坐在灰色墙体包围的教室里，一切看上去好像有条不紊，实则冷冰冰的。穿着黑色西装，打着领带的秃顶老师一遍一遍教着：2+2=5。
　　有学生提出质疑：2+2不是等于4吗？老师你教错了。
　　可是，老师却说我告诉你什么就是什么，＂别再想了，你不需要思考＂。
　　如果你要问为什么孩子会成为「优秀的绵羊」，这部微电影给出了很好的解读，学校教学中少了思考环节，缺了互动环境，只遵从＂教＂→＂学＂的单线模式，和填鸭没多大区别。
　　这个理念放在家庭教育中也是一样的！
　　思考、互动为什么匮乏？
　　当孩子与父母之间缺乏互动后，势必逐渐扼杀孩子的思考能力。那么，孩子与父母之间为什么会缺乏互动，父母是怎么剥夺孩子思考能力的呢？
　　过度依赖电子产品
　　知乎上有个问题：电子产品充斥的时代，小朋友的创造力是提升了还是下降了？
　　有人给出了相对专业的回答：
　　WHO认为，2岁以下的儿童要避免观看电子屏幕，6岁以下儿童不宜长时间观看电子屏幕，因为电子产品尽管充满科技元素，却缺乏了孩子和家长可能进行的真实互动，从而带来认知和语言发育落后等一系列问题。
　　我带孩子去一个舞蹈培训中心上课，一个妈妈带着二女儿来等大女儿跳舞，一个半小时时间二女儿全程都在看各种动画或者搞笑视频。
　　我和这个妈妈聊天，我问她带两个孩子累不累，她略显骄傲地说：两个孩子很省心，不像别家的孩子要爹妈讲故事，要买各种玩具，还要出去玩什么的。她说这两孩子除了照顾吃喝拉撒，只需要一人一手机就能搞定她们的业余生活。
　　现在孩子玩手机其实很常见，可是所有的业余生活全部被手机填满还是很匪夷所思。我其实不太理解家长的初衷，也许会换来自己的轻松，但是当孩子沉浸手机时，他们不会思考太多问题，也会减少和父母的沟通频次，影响他们的思维运转。
　　过度保护，剥夺孩子思考机会
　　有的家长出于爱孩子的原因，担心孩子受伤，害怕孩子吃亏，总是会想尽一切办法去保护孩子。
　　一个妈妈跟我抱怨说孩子不喜欢跟人互动，好像对什么都不感兴趣的样子。有一天遛娃相遇，我终于发现了问题所在。
　　孩子已经两岁多了，可是出门玩，外婆一直抱着她，外婆说之前自己走摔过一次，膝盖都摔破了，等孩子能走稳当了再让她自己走。
　　外婆站在树荫下，孩子怯怯地伸手摸眼前的树叶，外婆突然很紧张地吼：＂不能摸，扎手。＂外婆抓过孩子的手检查有没有被树叶划到，一边低头看一边说：＂孩子皮肤那么嫩，这些树叶边缘又不光滑，一不小心就可能扎伤，何况还有灰尘，太不卫生了......＂
　　当大人过度保护孩子时，孩子其实失去了很多探索的机会，没有探索，自然没有思考，更没有和家长的良性互动。
　　没有互动的陪伴
　　父母低质量的陪伴其实也会伤害孩子的求知欲。
　　我在小区经常遇到一个妈妈带儿子出来玩，妈妈坐在长椅上刷视频，孩子自己一个人在旁边百无聊赖地用脚踹地上的小石子。
　　孩子实在无聊了就跑妈妈身后跟着一起看视频，妈妈发现了，就把手机一藏，对孩子说：＂在家呢，说我不陪你玩，我现在陪你出来玩，你又跑来看我的手机。＂然后把孩子推开，让孩子继续自己玩，妈妈也继续刷手机。
　　这个妈妈带儿子出来玩的频次其实很高，可是几乎每次都是类似场景，孩子和家长没有互动，和其他孩子也没有互动。这种假性陪伴，其实也会剥夺孩子去探索、去思考的能力。
　　独立思考能力培养，与花钱无关，与陪伴有关
　　国际公认的强调思维教学的运动先驱者文森特·鲁吉罗曾在《思考的艺术》一书中说：思考是能够帮助我们阐述或解决问题、做出决定、了解欲望的所有心理活动。思考是探寻答案，是获取意义。
　　培养孩子独立思考能力对他们将来的人生大有裨益，可是这个「裨益」一定建立在我们给孩子营造一个可供他思考的环境，鼓励他思考的沃土之上。
　　其实，要实施起来并非很难，也并不是一定要像明星养娃那样耗费大价钱。我们需要做到的无非是：让孩子玩孩子应该玩的东西，比如积木、球类、玩具车；在保护孩子安全的前提下，把探索的空间还给他们；保护孩子的好奇心，鼓励孩子提问；在孩子提问后不要着急回答，引导孩子自己思考；教给孩子东西时，要设置相应的思辨环节。
　　孩子的独立思考能力培养需要我们重视家庭教育中的互动环节，＂教＂与＂学＂、＂问＂与＂答＂之间本就应该是双向箭头。
　　让孩子接收再多知识，都不如教会他如何思考，会独立思考的孩子才有自己的思维能力和自己的思维方式，他才能真正成为自己。
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