教育持续不竭的动力是爱

　　作为一名教育者，在与学生打交道。其过程充满了辛酸与矛盾。有时，特别迷茫。
　　尤其是之前的经历，让我更加对教育厌倦。处理不好与学生的关系，工资仅够养活自己，成绩也一直位居末尾。
　　尤其是在接连遭受打击后，我更是内心彷徨不安，更加使不上劲，工作成了养家糊口的差事，谈不上热爱与敬业。甚至能偷懒则偷懒。
　　第一次事件发生在2017年，由于自己的原因，学生举报到教育局，理由是我不会上课。
　　对于上课这一点，我十分自信，虽然谈不上学富五车，但在大学大量读书的我，自信教高中还是绰绰有余。
　　在与学生发生冲突后，自己也十分任性，认为学校应该出面处理，结果学校并未处理。而且，更加过分的是，在遭到举报后，学校动员一大帮老师来听课，提前没有打招呼。本来下午两点半上课，两点的时候给我发短信，说是听课。
　　结果呢，校领导应该很打脸，这节课我上得很成功。
　　在与学生发生冲突后，学校不仅不帮老师，还要为难老师。当时的自己认为这是一种侮辱与不信任。在自尊心的驱使下，我干脆做甩手掌柜。只要上完课，基本完事，对于其他的，符合要求即可。
　　这样的结果可想而知，成绩一直垫底。这样的状态持续了一学期。到2018年的时候，当了班主任，一心想做出成绩，所以对学生严格要求，然而收效甚微，成绩不好不坏，到第二学期，心下也慢了下来。但那时充满热忱，认为教育的根源，就是对学生无私的爱，偶尔会给学生买点小零食，也格外注重品德的教育。
　　我以为自己会这样成长下去，哪里知道，我的成长就此中断，学校撤去了我的班主任职务，而且没有告诉我任何理由。
　　似乎当时的校长对我成见很大，这从一些细节上可以看出来。再加上我工作中的一些失误，就这样，给我泼了一头冷水，使我对教育这个职业提不起任何兴趣。
　　对于撤掉班主任，我从别人口中探知，说是家长对我意见很大。但具体什么情况，我也不甚了了。
　　总之，领导做事，需要考虑一个下属的感受吗？只要看着不顺眼，为难是常有的事。
　　从领导的层面来讲，我认为前任校长不是一个合格的校长，独断专行，不考虑下属的感受。没有一点领导者的风度和气魄。而且小肚鸡肠。
　　这是我对前任校长的客观印象。
　　撤去班主任这事，对我的影响太大，好长一段时间内，我都缓不过气来。对教育更加厌倦。说实话，在工作上我提不起劲来。我开始了一位老师浑浑噩噩的生活，成绩既不突出，也不垫底。
　　随着今年接受高一学生，在与孩子们相处得这段时间里，对于孩子们的爱又萌发，使我想到，教育持续不竭的动力，是对孩子们无私的爱，严格的爱。
　　每一个孩子都承载着家庭的希望，每一个孩子虽然不尽优秀，但是独立的个体。而且，你怎样要求他们，他们就会怎样改变。
　　看着乖巧的孩子们，我突然意识到以前做法的错误，以及不能正确处理师生矛盾的错误。他们的可塑性很强，所以，问题不在于他们，而在于我自身。
　　教育的根源是爱，我又重新燃起教育的热忱，努力地工作，拼命地管理好他们，处理好与他们的关系，使他们茁壮成长。