人教版语文五年级下册复习计划

　　一、指导思想
　　1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
　　2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：＂使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。＂
　　3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
　　4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
　　二、复习目标：
　　基础知识版块
　　1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
　　2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。
　　3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带【】的多音字，要重点复习。
　　4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
　　5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。
　　阅读版块：
　　1、有一定的速度，每分钟不少于300字。
　　2、能读懂程度适合的文章。
　　3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
　　4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
　　5、能理解和把握文章的主要内容。
　　6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。
　　7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
　　8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。
　　9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
　　习作版块：
　　1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
　　2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。
　　3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
　　4、书写规范，
　　5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
　　三、复习措施：
　　新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素三、复习措施：
　　新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。
　　新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
　　四、复习方法：
　　分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。
　　1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
　　2、积累运用总结出题型重在平时的练习。
　　3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
　　4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。
　　在进行总复习的过程中，注意以下两点：
　　1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。
　　2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。
　　第一单元
　　《草原》：A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美
　　【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
　　（草原美景、迎客、待客、话别）（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】
　　B说说对＂蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳＂这句话的理解和体会
　　答：蒙民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
　　2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）
　　3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
　　A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
　　B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）】【爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
　　C含义深刻的句子：
　　①＂白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。＂
　　这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
　　②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
　　借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心
　　③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
　　＂高大的白杨树＂暗喻老一辈的新疆建设者；＂几棵小树＂暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】
　　爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
　　D造句：＂哪儿……哪儿……＂＂不管……不管……总是……＂
　　4．《把铁路修到拉萨去》
　　中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道 风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
　　第二单元
　　5《古诗词三首》A背诵、默写。
　　B诗句解释 C《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
　　6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。
　　A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
　　B 作者在文中＂默默地想，慢慢地写＂了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
　　7《祖父的园子》
　　A作选自萧红《呼兰河传》
　　B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
　　8《童年的发现》A作者：俄国费奥多罗夫
　　B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
　　C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
　　D请你说说＂我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险＂这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
　　答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
　　9《儿童诗两首》
　　A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
　　B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
　　第三单元
　　10《杨氏之子》A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
　　B背诵、默写。
　　C古文翻译
　　D你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
　　E杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默
　　11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
　　A课文主要内容。
　　B《晏子使楚》这篇文章的`开头、中间、结尾有什么联系
　　C晏子：机智、勇敢、爱国
　　12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
　　13《打电话》
　　A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术
　　B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
　　第四单元
　　14《再见了，亲人》
　　A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
　　B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
　　C这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
　　15《金色的鱼钩》A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。
　　B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
　　C＂金色的鱼钩＂ 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
　　16《桥》：A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？
　　B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身
　　C文中的比喻句、拟人句。
　　第五单元
　　18《将相和》
　　A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
　　B司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为＂史家之绝唱，无韵之离骚＂
　　C中心思想。
　　D蔺相如：勇敢机智、不畏的斗争精神和以国家利益为重，顾大局识大体识大体的可贵品质和政治远见
　　廉颇：勇于改过，以国家利益为重。
　　19《草船借箭》
　　A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关＂草船借箭＂的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。 B中心思想
　　C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。
　　周瑜：智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实 曹操：生性多疑
　　20《井阳冈》
　　A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵
　　B中心思想C注释 D全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
　　21《猴王出世》
　　A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩
　　B中心思想C注释。
　　第六单元
　　A从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉。2、近代，依靠交通工具的邮政系统。3、现代，电报、电话。4、当代，广播、电视和计算机网络。
　　B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
　　C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资料。4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。
　　信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……
　　研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论
　　第七单元
　　22《人物描写一组》
　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】
　　《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】
　　《＂凤辣子＂初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
　　中国四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。【描写方法：正面描写和侧面描写。】
　　23《刷子李》
　　A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。B刷子李：技艺高超
　　C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。文章最后一句话意思有：1、＂刷子李＂确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明＂刷子李＂技艺高超。2、＂刷子李＂的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。3、＂刷子李＂的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。
　　24《金钱的魔力》：节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
　　第八单元
　　25《自己的花是给别人看的》
　　A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。＂人人为我，我为人人＂，其中＂我为人人＂是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来＂人人为我＂的结果。
　　B＂人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。＂为什么说这种境界＂耐人寻味的？
　　答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
　　26、《威尼斯的小艇》介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。