周五第六节我们高一语文组听了王老师上的《变形记》，这篇课文曾经是人民教育出版社出版的统编教材中的一篇，但很快就在改革中换掉了。相比较而言，这是一篇难教的课文。
　　它是小说，却没有什么大起大落的情节；节选部分主要是大段的心理描写，对于现在的中学生来说，比较枯燥。上这样的课，如何调动学生的积极性，是首先摆在授课老师面前的问题。其次，现在社会很是功利，语文教学也在所难免。学生读这样的文章，有什么意义呢？这个问题，学生会考虑，老师也要考虑。其三，本文出自一个外国作家之手，写作风格我们所见甚少，更何况本文只是节选，要想让学生喜欢，必须对全文情节有所介绍，而课时有限，这也具有一定挑战性。
　　王老师很好地把握了教材内涵，用活泼的形式带领学生理解课文枯燥的内容，最后联系现实生活实际，将课堂带入高潮。
　　首先，针对课文只是节选的问题，老师先介绍原文情节，让学生对整篇小说有个完整的认知，再去思考主人公变形的原因。这种做法我觉得很好。我在备课的时候曾想到把全文印发给学生，也想过把典型的人们对该文的评论印发给学生，现在我觉得王老师这种做法的效果更好，因为现在的学生是很难认真阅读这种情节淡化的小说的，他们喜欢快餐文化，他们喜欢是卡通游戏，是《喜洋洋和灰太郎》。学生只要认真看看文章内容介绍，他们是能够理解作者所写内容的。
　　然后，针对课文内容枯燥的问题，设计出寻找凶手的课堂活动，让学生人人动脑动笔，从课文里寻找使主人公变形的原因。这样做，就使得所有学生人人有事做，不至于呆坐着等待老师的答案。从现场效果看，这样做，收到了活跃课堂气氛的作用。
　　课堂的高潮部分，王老师设计了一组现代人生活和工作的镜头。《办公室的故事》《一年只工作了一天》两个视频，帮助学生理解现实社会里人们的苦恼和无奈。学生们在笑声里理解了主人公那苦闷的心情。
　　紧接着对现实生活的联系，可以说锦上添花。老师适时地提出前段时间几个校园暴力事件，让学生分析世态炎凉、人情冷漠产生的根源和危害，让学生更关注社会，让他们更有社会责任感。
　　总之，我觉得这堂课的设计和教学已经是接近完美的了，听课后深感王老师备课的用功，我要认真学习。

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