语言会变颜色的房子教学反思

　　《会变颜色的房子》是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。对于本次活动我拟定了以下目标：1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表述自己的想法。为提高自身的教学水平，本次活动我试上了一次，期间不断进行反思和调整，以期在行政听课活动中达到好的效果。
　　本次活动我先以谈话引出课题，接着提问引导幼儿想象；然后用听故事，看图谱帮助幼儿理解故事内容，精心制作的课件也吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。
　　活动中，我尽最大所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。
　　一开始，幼儿的情绪就被调动起来，孩子们很配合我，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有＂红通通、绿油油、金灿灿、雪白雪白＂这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。其次，活动中我的语气语调、表情以及肢体动作也都吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。
　　活动中我主要采用了提问式的教学方法。比如＂春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。小羊说：‘绿色的房子真好看。’＂在这一句的学习中我就问了五个问题：（1）瞧，你看到了什么？（2）绿油油是什么意思？（3）还有什么是绿油油的？（4）绿油油的叶子哪里来的呢？种子发芽了，新房子上盖满了绿油油的叶子，这会是个什么季节呢？（5）小羊看到这样的房子会说什么呢？这种问法较详细，帮助幼儿理解的同时，却无法让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们的终生也是有益的。
　　本次教学中，我注重了让幼儿表述和创编，却又忽视了幼儿语言发展的整合性，没有很好地启发幼儿表述的完整性。所以后期我我会尝试用一连串的图标，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。
　　此次活动中，其他听课老师也给予了很多想法和建议：
　　1、活动中目标达成度不够高，目标1中的＂感受四季不同的色彩美＂根本没在活动中体现出来，教师没有给孩子一个＂季节＂的渗透，其实可以在幼儿观看图片的时候引导幼儿猜想小猪种种子的意图，渗透讲植物生长的规律，问一问孩子绿、黄、红、白这些颜色跟季节有什么联系？以及在孩子交流自编故事时对其追问，房子怎么一会儿绿色又一会儿黄色？到了春天怎么样了？为什么这样排呢?等等，从而提升孩子感知四季的能力。
　　2、在目标的定位还缺乏准确性，这节活动是续编故事情节吗？经过仔细推敲后确定是为排图讲述。那么第二环节的4小点也要改为分组进行排图讲述。第5小点改为交流、总结。这第5小点也是整个活动中的重、难点，需要教师上透。最后进行过渡，问一问孩子会变颜色的房子真的是房子在变颜色吗？给孩子一个猜想的空间。
　　3、活动中关于老师的评价也存在一些不足，有待提高。教师在讲述前半段故事中有了师幼互动的体现，但活动中的幼幼互动却没有体现出来。第二环节的最后交流部分，教师完全可以让幼儿来评价幼儿，让幼儿说出另一位同伴的好在哪里？让对的孩子去教不会的孩子。教师在旁指导。
　　4、本次活动是排图讲述故事，那么教师在活动中就要关注幼儿讲故事的能力。大班幼儿讲故事的能力需要达到怎样的一个水平？教师也要去思考。像在此次活动中，词汇量的丰富以及讲故事的连贯性、完整性都是一个提升点。
　　5、幼儿在排图讲述时，教师下去指导时要指导什么？重点让孩子看什么？关注点什么？比如在这次活动中要看的就不仅仅是顺序，还要看内容。这些都是需要老师思考的问题。
　　通过这次的活动感觉自己的教学语言还不够精炼，需进一步提炼，对孩子的提问和引导以及评价都还需要很多研究。课堂中的目标意识也要加强。这就需要我不断的实践与学习，要多学习理论知识，做到精心设计每一堂课。在今后的工作中，我将不断学习，以促进自身成长。