（散文）我的老师

　　吴钰梅
　　去机场接孩子，在来往的人流里，一个似曾相识的面孔定格了我的目光。一位满头银发，很有精气神儿的老人与我擦肩而过。她正在两位年轻人的陪同下不紧不慢向前走。仔细看，我确实认识她。她是我小学时的老师。我忍不住叫了一声：＂殷老师。＂她向后看看，没有找到目标，以为听错了，又继续走路。我再叫一声：＂殷老师。＂并上前站到了她面前。她愣了一下，终于确定是有人在叫她。从她看我的眼神儿，让我感觉到，她根本就不认识我。我赶紧自我介绍：＂殷老师，我是您的学生……＂听到这话，殷老师笑眯眯地握住我的手，但依然摇头。＂殷老师，我知道您不认识我了……＂她有些激动地看着我：＂谢谢你，还记着我这个老婆子。＂
　　我回答道：＂我当然记得，您是那么好的一位老师。＂
　　是的，我的话并没有言过其实，殷老师的确是一位难得的好老师。
　　当年，她是我的班主任，也是我的语文老师，她是从四年级开始教我的。我那时是个内向胆小的孩子，不爱说话，还十分害羞。不管跟谁说话，都会不由自主地脸红。有时，老师讲课时，目光偶尔从我脸上扫过，我也会脸红。为此，我在课堂上，从不主动举手发言。时间一久，殷老师发现了我这个毛病，我不举手，她也把我叫起来回答问题。见我每次都能回答上，她就不愠不怒地问：＂会，为什么不举手？＂我像跟她对抗一样缄口不答。她便无奈地让我坐下，并鼓励我：＂以后回答问题要积极主动，胆子放大些。＂而她说她的，我依然没有什么变化。她也不依不饶，每次被她叫起来，我都有＂如临深渊，如履薄冰＂的感觉。即使问题回答正确，也是一副不知所措的样子。看着全班同学都看向我的眼神儿，更是面红耳赤，心中强烈盼望着提问过程快点结束。
　　终于有一天，我的＂顽固不化＂，导致殷老师把我叫到了办公室。我以为她要批评我。没想到，她在一摞作文本里抽出我的本子翻到了刚批过的那一页。我看到那足有半页纸的评语和那个红红大大的＂优＂，紧张的心稍稍放松了一点。她笑着温和地对我说：＂你这篇作文写得不错，老师想让你读给同学们听一听，你回去再熟悉一下内容好不好？读的时候，咬字要清楚，声音要洪亮。＂我自认为又遇到了麻烦事儿，硬着头皮把那篇作文默读了一遍又一遍。
　　第二天的语文课上，当我把那篇作文读完，迎来同学们热烈的掌声时，我惊奇地发现，我心中的自豪感远胜于战战兢兢。尤其是看到殷老师也在笑着为我鼓掌时，我心中升起一种以前从未有过的感觉，那是一种取得胜利、超越自我的力量。
　　从那以后，慢慢地，我不再是那个上课不敢发言的胆小鬼了。
　　后来，殷老师还让我在课堂上大声朗读课文，鼓励我参加年级的演讲和口头作文比赛。不知不觉，羞怯好像离我越来越远。和别人讲话时，我也不再那么脸红了。上初中了。我的班主任也是一位语文老师，姓王，儒雅博学，如父亲般温厚的中年人。他重视培养学生的胆识、口才和阳光自信的性格，把课堂气氛营造得十分活跃。每一堂语文课都要利用三到五分钟时间让一位同学站在讲台上背诵经典篇目、脱稿演讲，如果哪位同学歌唱得不错，愿意上台唱上一首，也是允许的，之后还要简单点评。对于怯场的同学，王老师就告诉他们对着镜子练习。一学期下来，每个人都有上台锻炼的机会。轮到我时，面对大家齐刷刷的目光，我还是有点小紧张，但总是能在瞬间调整好状态，再也不像小学时那样胆战心惊、面红耳赤了。三年下来，我在王老师的课堂上背诵过《岳阳楼记》，朗诵过徐志摩的《再别康桥》，每一次，都让我有＂长高＂的感觉，甚至产生了期待下次展示自己的欲望。
　　多少年过去了，在我的人生路上，不知遇到过多少老师。而殷老师和王老师让我终身难忘。回想起他们教书育人的淳朴初心，无不让我敬佩。他们对我的鼓励，给我的帮助，在我成长过程中就像一棵面临长歪的树苗刚好遇上了扶正它的手，对我日后性格的发展，学习工作都产生了积极而深远的影响。也许就他们而言，仅仅是秉持着一个教师基本的工作职责，做着平常的事，而对于一个成长中的孩子却并不平常。
　　现在，我已到不惑之年，想起曾经遇到过这样好的两位老师，深深感到幸运。好的老师，不仅是传授知识，更是学生健康心理、人格品性形成的园艺师。