简单的教育幼儿教师教育随笔

　　刚刚入园的孩子被老师带进了图书馆，大家散坐在地毯上，接受人生第一课。老师的背后是一排排摆满了书的书架。＂孩子们，我来给大家讲个故事好不好?＂＂好!＂老师从身后的书架上抽出一本书，讲了一个童话故事。老师讲完故事后对孩子们说：＂孩子们，这个故事就在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。＂老师停顿了一下，问：＂有哪位小朋友也能来给大家讲一个故事呢?＂一位小朋友马上站起身讲起来：＂我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……＂稚嫩的童声在室内回荡。老师用一张上好的纸，很认真地把这位小朋友讲的＂故事＂记录下来。＂下面，我请一位小朋友来为这个‘故事’配个插图。＂一位小朋友主动站了起来，走上前，在纸上画了一个＂爸爸＂，一个＂妈妈＂，又画了一个＂我＂。老师认真地伸出双手把它接了过来，附在刚才记录的＂故事＂的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在了一起。老师在封面上写上了作者和插图者的姓名，并写上＂出版日期＂。最后，老师把这本＂书＂高高举起：＂大家瞧，这是两位小朋友‘写’的第一本书。孩子们，你们看到了，写书并不难。虽说你们现在年龄还小，只能‘写’这样的小书，但我相信等你们长大了，学会很多知识以后一定能写出大书，成为伟大的作家。＂
　　其实，简单也是教育艺术。这节＂作文课＂因其＂简单＂，才格外富有感染力，让孩子初次品尝就喜欢上了学习。我以为，越是高超的教育艺术越是简单的。无论是活动气氛的营造，还是具体过程的展开，抑或材料的准备，都毋需刻意，简单才显自然。这其中，关键在于教师要能巧妙、合理地利用＂简易的环境＂，让教育在这＂纯净如水＂的滋润中获得效果。
　　活动过程的简单，一是行动的.＂简约＂，教师＂惜言如金＂＂惜力似银＂，只在必须说和必须做的时候才给予必要的帮助。教师要充分提供机会、平台，鼓励孩子动口动手，不要怕孩子说得不流利，做得不准确。二是程序的＂简约＂，环节应＂格外清晰＂，转折少一些，节奏缓一些，以照顾到孩子的差异，充分展示教学过程的细腻和精致，让每个孩子都寻找到自己喜欢的＂美味＂。
　　此外，对于成功的体验也应是简朴的。一是让参与者成为成功者，就像本案例，听故事的、讲故事的、画插图的，每一个孩子都可以获取不同程度的成功。二是让努力者成为成功者，让努力者多一些体验、多一些收获。
　　简单也是好的教育。与其让过于花哨的形式、过于繁琐的过程、过于迷茫的模式捆绑住孩子，不如充分利用好身边的＂简单资源＂，让教育呈现出美好、温馨的形象，焕发出迷人的光彩。