今日绘本RAZlevelBFirefly萤火虫

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　　Reading 读绘本
　　Flashcard单词卡
　　阅读目标复述以理解文本 顺序事件 辨别声母 /t/ 音 识别声母 Tt 正确识别和使用代词 I 理解并按字母顺序排列单词 词汇
　　高频词： go, I, one
　　内容词汇：catching (v.), Friday (n.), Monday (n.), Saturday (n.), Sunday (n.), Thursday (n.),tried (v.), Tuesday (n.), Wednesday (n.) 书籍介绍
　　对许多孩子来说，在夏日的夜晚捕捉萤火虫是一种有趣而难忘的经历。 在《Firefly》中，一个女孩在每周的每个晚上都试图捕捉萤火虫。 她最终会在星期天抓到一只吗？ 详细的插图和重复的文字支持新兴读者。 学生还将有机会对事件进行排序以及复述故事以更好地理解文本。 构建技能语音意识：声母/t/
　　向学生大声说出单词 tried，强调首字母 /t/ 的发音。 让学生大声说出这个词，然后发 /t/ 音。
　　给学生大声朗读第3 页和第4 页。 让学生在听到以 /t/ 音开头的单词时站起来。
　　说出以下单词对并让学生识别以/t/ 音开头的单词：tub/shower, sink/table, ten/one, toothbrush/water, hat/tie。
　　检查理解程度：一次说出以下单词，如果单词以 /t/ 音开头，让学生竖起大拇指：tree, toaster, puppy, bucket, target, trap. 拼读：声母 Tt
　　把试过这个词写在黑板上，然后和学生一起大声说出来。
　　让学生大声说出/t/ 音。 然后，当学生大声说出整个单词时，将手指放在单词中的字母下方。 让学生找出哪个字母代表单词 tried 中的 /t/ 音。
　　让学生在发/t/ 音的同时练习在另一张纸上写字母Tt。
　　检查理解程度：在黑板上写下以下以 /t/ 音开头的单词，去掉首字母：teacher、train、tissue。 说出每个词，一次一个，然后让志愿者来到黑板上，为每个词加上首字母 Tt。 语法和结构：代词I
　　对学生大声说出下面这句话：I write on the board. 让学生认出我所指的那个伙伴（老师，演讲者）。 让学生说出答案。
　　把句子写在黑板上。 让学生指出＂I＂这个词。向学生指出＂I＂这个词是一个人自称的名字，而不是使用他或她的真实姓名。
　　向学生解释我是代词。 解释代词是代替名词的词。 指出我是代词，因为它取代了说话者的名字，后者是名词。
　　在黑板上写下以下句子开头：I  ____  with my family. 让学生想一想他们和家人一起做的事情，并与伙伴分享他们完成的句子。
　　邀请一位志愿者与全班分享他或她完成的句子。 然后，让学生说出同样的句子，但用他或她的名字代替代词 I。 请班上其他同学决定哪个句子听起来更好。 指出当人们谈论自己时，他们通常使用代词 I 而不是他们的真名。 检查理解程度：让学生与伙伴一起重读这个故事，并圈出代词 I 的所有例子。 Word Work：字母顺序
　　复习或解释按字母顺序排列单词列表的过程。
　　将at、can 和dog 写在纸上并展示在黑板上。 讨论如何按字母顺序排列这些单词，提醒学生看每个单词的第一个字母。 邀请一位志愿者将单词移动到正确的顺序。
　　将学生分成小组，并在纸上给每组以下六个词：bat、cone、dig、frog、man 和 win。 让学生一起努力将这些单词按字母顺序排列。 所有小组完成后，邀请每个小组的志愿者分享他们的答案。
　　检查理解：在黑板上写下bag、sit 和nat。 让学生将单词按字母顺序写在另一张纸上，并与伙伴分享他们的答案。 练习