160个县建智慧研训室培训教师，带动乡村教育跨越数字鸿沟

　　在中国未来教育发展的规划中，＂数字化转型＂已经是一个明确的方向。
　　今年10月，在中宣部的新闻发布会上，教育部部长怀进鹏表示，在今年的教育部工作要点中，把全面启动国家教育数字化战略行动作为一项重大工程，加速推进教育数字化；在党的二十大报告中，＂推进教育数字化＂再被提及。
　　目前，全国多个省市已经陆续开展教育数字化改革。有专家指出，目前，教育数字化转型最大的难题是基础建设不够完善，尤其对于经济相对落后的农村学校。
　　对此，教育行政部门和数字教育领域的社会力量已经在行动。11月15日，教育部教师司、中国教育发展基金会、广州视睿电子科技有限公司（希沃）联合启动了教师能力提升项目，旨在提升欠发达地区教师专业能力，及提高师范生信息素养和实践能力。
　　教育数字化趋势下，多地已出台方案
　　今年年初，教育部启动＂教育数字化战略行动＂，提出要加快推进教育数字化转型与智能升级。11月中旬，教育部长怀进鹏在教育数字化专题座谈会上再次强调，要＂纵深推进教育数字化战略行动＂＂着力提升师生数字化素养和能力＂。
　　国家教育部门多次释放信号的同时，多地也在尝试教育数字化改革。上海、北京、浙江、天津等地都出台了相关政策和方案。
　　8月，北京市教委二级巡视员葛巨众曾在公开场合介绍，北京的校园互联网接入率已达100%，千兆以上带宽入校占比超过70%，无线网络覆盖率达90%以上，IPV6部署全面完成。
　　葛巨众表示，教育数字化的发展为学生的个性化学习和教师自我成长提供了更多可能。比如，北京建设了＂中小学教师开放型在线研修管理服务平台＂，组织3600余名全市中小学特级校长、市级学科带头人、市级骨干教师等，依托人工智能和大数据技术构建＂名师直播课堂、一对一实时研修、开放检课＂等应用场景，为教师提供线上互助研修服务，及时解决教师教育教学和班级管理中存在的问题，支持教师专业能力的可持续发展。
　　不仅是一线城市，数字化转型也被视作提高乡村教育质量的必然选项。教育部教育技术与资源发展中心项目部副主任杨金勇曾撰文指出，乡村教育要实现跨越式发展，必须转变发展方式，充分利用信息技术手段，特别是通过以人工智能为代表的新一代信息技术的创新应用，推动乡村教育的数字化转型。
　　乡村教育如何跨越＂数字鸿沟＂？
　　数字化被认为可以有效提升教育的公平性、创新性以及组织效率，但是，推进教育数字化并不容易，尤其对于经济相对落后的地区。
　　天津市教育科学研究院教育技术与信息化研究中心副主任高淑印曾在媒体采访中提到，教育数字化转型最大的难题还是基础建设不够完善，尤其一些经济相对落后的农村学校教育数字化转型相对困难。
　　除了硬件条件，这些困难还包括不同平台线上教育资源无法共享，教师、学生群体的数字素养不足，对数据使用过程中的隐私保护、信息安全问题关注不足等等。
　　11月15日在北京启动的＂希沃教师数字化能力提升支持项目＂，正是为了精准支持乡村教师及其后备力量。当天，希沃向中国教育发展基金会捐赠了教育设备及资金。
　　据介绍，项目将在三年内为160个国家乡村振兴重点帮扶县教师发展中心建设智慧研训室，支持提升欠发达地区教师专业能力，以及为42所高师院校建设教育实践智慧教室，帮助提高师范生信息素养和实践能力。
　　教育部教师工作司司长任友群、视睿科技副总裁崔剑、中国教育发展基金会秘书长王建光作为三方代表签约。
　　教育部党组成员、副部长郑富芝在上述捐赠仪式上讲话时表示，中国基础教育发展不平衡，提升基础教育整体质量，一是教师的素质和能力，二靠教育的信息化。而提高学生的数字化素养和能力，首先要提高教师的数字化水平和能力。
　　郑富芝希望在此次项目中，不仅让受支持的教师们学会使用新技术、新设备，更要将数字技术融合到教育的全过程中，通过融合推动他们教育理念、教学模式及人才培养、教育管理等方面的转型和升级。
　　希沃董事长邓毅刚在发言中提到，本次项目将为160个国家乡村振兴重点帮扶县的教师发展中心建设智慧研训室，通过以师育师、以点带面的方式，开展线上线下研修。
　　教育部教师工作司司长任友群在捐赠仪式上谈到，一个县的教师发展中心整体提升之后，当地教师队伍建设就有了造血的机能，这对于义务教育薄弱环节改善有重要作用。
　　任友群也强调，希望项目能帮助教师把设备用好，发挥最大的效能，＂捐赠的电子装备最让人心疼的不是用坏了，是摆坏了。＂他说。
　　采写：南都记者 宋凌燕 发自北京