教科书里的谍战，插画师吴勇恶意丑化儿童，幕后大佬让人细思极恐

　　编辑丨科学研究怪
　　文丨科学研究怪
　　——人教版插画事件——
　　一本小学教材插画风格阴郁怪异，上面的人物画风更是毫无美感。
　　丝毫无法体现正常儿童的精气神，这真的是能出现在中国小学课本上的内容吗？
　　最令人深思的是，教材里的一些图画中不仅带有美国国旗元素，还有众多少儿不宜的元素。
　　比如裸露儿童的隐私部位，以及设计的兔女郎和纹身小学生形象等等。
　　这便是近日引发热议的人教版教材，这种官方的教科书从出版至今，想来也是第一次硬生生被骂上热搜。
　　大批网友表示那些诡异的插画将会严重影响儿童的心理健康，以及三观的形成。
　　那么这些插画的设计者究竟是无心之失，还是别有用意呢？
　　人教版教材插画事件背后又存在着怎样的黑幕？
　　今天我们就来一起聊聊，本次被千万网友骂上热搜的课本插图事件。
　　为何插画配图的小朋友如此像唐氏综合症的儿童？
　　咱们先来仔细看看那些课本中，令人恶心的插图，通过观察人教版教材的封面，大家有没有发现里面的儿童形象十分奇怪。
　　不仅五官宽距过大，嘴角的弧度也出奇的大，隐隐当中总是透着一种怪异的感觉。
　　有的网友甚至说，盯着这样的人物插画看久了，胃里都直犯恶心。
　　而大家看完后会发现，插图中的儿童特征都像极了唐氏综合症！
　　什么叫做唐氏综合症呢？得了唐氏综合症的儿童，会呈现出一种特殊的容貌：
　　比如眼距过宽、鼻梁低平、面部表情痴呆、舌头经常伸到嘴外，这类患病的儿童会有一点智力障碍、或是运动障碍。
　　而且问题不只是出在封面，翻开这本人民教育出版社，编写的第十一套中小学教材，我们会看到很多副令人大跌眼镜的画面。
　　比如在人教版小学二年级的数学教科书中，有张男孩插图涉及暴露私密部位。
　　我们无法得知这是插画作者一时笔误，还是刻意的，但这还是给小孩子用的教育课本吗？
　　后面一副插画中，甚至出现了发际线上移的小朋友袭胸，以及掀小女生裙子的行为。
　　而这幅画面中的女生从面部上完全看不出来，有任何玩游戏的快乐感，反而是满脸惊慌。
　　对于这个年龄阶段的孩子来说，他们对世界的好奇心和模仿心理，都是极为强烈的。
　　课本中展现的画面极有可能被他们所模仿，从而形成一些错误的观念，到最终可能会造成的社会危害更是巨大的。
　　因此这也是网友们怒骂背后设计者的原因，有人觉得背后的设计师很有可能是，在搞意识形态渗透，并且把目标直接对准了我国未来的希望。
　　虽然我们拿不出确凿的证据来，但看着那些图画，背后的画师已经有了这方面的嫌疑。
　　不信咱们再来看一张插画，图中的小男生穿着五角星上衣，佩戴着红领巾，面部表情却十分渗人，目光涣散还吐着舌头。
　　众多80后和90后的大人看着这张绘图，都感觉莫名瘆得慌。
　　我们无法想象到尚处在思想启蒙期的儿童们，在课本上突然翻至这一页后，会受到多大的心理冲击。
　　还有一张插画中的儿童腿上竟然刻着纹身，穿着丝袜的兔耳女郎。
　　更让人难以忍受的是，教材中还出现了一副带有飞机的插画，通过放大图片可以清晰地看出来，这架飞机上的编号是——N33K。
　　是属于日本飞行中队的编号，原型为日军侵华时使用的一架川西水上作战机，当年的编号就叫强风N33K。
　　也不知道背后的设计者把日本飞机，绘制在中国教材课本上，究竟是想表达什么思想。
　　但可以肯定的是，不排除有居心叵测的人，拿小学生的教科书大做文章。
　　除此之外，还有一张图案错误的五星红旗，本应该画在左边的四颗星，却被人画在了最下方。
　　试问有着这样严重的政治错误的插画，当初究竟是怎么过审的？
　　从审核到最终出版发行，一定会经过三审三校的严格流程，这一流程先是由责任编辑、副编审还有编审进行三次审稿。
　　而后交由校对部门再进行三次校对，最后一切内容格式确认无误后才能出版。
　　并且有相关业内人员表示，那些可能涉及色情或意识形态的问题往往是，每一家出版社都有红线和底线。
　　不管是单位内部还是上级主管部门，都会反反复复地强调这个问题。
　　所以只要是在出版社稍有经验的编辑，对于这些原则规定一定是烂熟于心的。
　　当前出现了这么重大的纰漏，其中一连串的程序以及负责人可能都需要彻查。
　　潜移默化我国儿童的思维方式，有多可怕
　　我们再来设想一下，如果敌人早已潜入我国内部，那么他们的目的便是我们的儿童群体，不关想潜移默化地影响儿童的思维方式，还要毁了我国的未来。
　　假设我们没有觉察到敌人这种阴险至极的手段，其造成的后果会有多严重简直无法估量。
　　那么这些毫无美感甚至触犯法律的图画，到底是谁画的？
　　据教材其中一张副页显示，插图由北京吴勇设计工作室设计。
　　但自从争议事件发酵以来，该工作室从未正面回应过公众的质疑声。
　　这不禁引起了众人的诸多猜测，是不敢露面发声，还是做贼心虚呢？
　　网友们很快便对这一工作室进行了调查，据北京互联网法院认定，北京吴勇设计工作室这一单位根本不存在。
　　联想到该版本的教材已经出版并使用了足足十年时间，简直是细思极恐。
　　而吴勇此人大有来头，他不仅毕业于清华大学美术学院，还是汕头大学的教授和硕士生导师。
　　此前吴勇本人曾称赞过最新版本的数学教材插图，认为其更显活泼，更符合儿童气质，并且画面精美程度可媲美商业绘本。
　　从这番言论中可以看出，吴勇对于最新版本的教材相当满意。
　　2014年吴勇作为导师曾指导一篇名为，人教社小学数学教材插图设计研究的论文，这篇论文中有一段在现在看来颇受争议的话：
　　人教社作为我国出版小学数学教材的主流出版社，所设计的教材插图并不是十全十美的，相比起美国日本的小学数学教材插图设计而言还落后很多。
　　不是因为我们的插图设计者，绘制不出高质量的教材插图，这其中最大的制约因素就是制度。
　　按照此段话的字面意思，似乎是在说我国之前出版的小学教材，都不能算作高质量的教材插图，更及不上美日两国。
　　那么我们现在正好看完最新版本的小学教材，再来欣赏下前几年在该作者眼中，不算高质量的教材图画。
　　以前的小学教材插图虽然在现在看来，极具年代感，但图画里的孩子们脸上无一不扬着灿烂阳光的笑容。
　　他们朝气蓬勃、满脸正气，并且就连插图背景都是青山绿水，还有蓬勃生长的草地，让人仅看一眼就会心生愉悦之情。
　　因此以前那个年代的教材插画，才算是绘制出了孩子们所向往的生活，以及一群无忧无虑的孩子。
　　再回想起人教版的最新教材插图，所有绘制的人物都是无精打采的样子。
　　各种美国元素无处不见，设计者反倒是弄丢了中国优秀的传统文化元素。
　　而除了插图设计者，负责教材封面设计的人也有着不小的嫌疑。
　　我们来简单认识下此次教材封面的设计师吕旻，此人的父亲叫做——吕敬人，从姓名中可以看出，他的父亲似乎与日本这个国度，有着千丝万缕的关系。
　　而事实也确实如此，数年前吕敬人曾远赴东洋，拜一位日本人为师，并且对日本文化有着深深的感情。
　　值得一提的是，这位吕敬人还是吴勇最为敬重的恩师，并担任了中国统编教材的艺术设计。
　　由此我们很难不产生一些猜测，更让人摸不透的是，他们三人究竟抱着怎样的思想，才能设计出如此奇葩且低迷的插画。
　　本次教材事件久居热搜榜之后，人民教育出版社专门出来回应此事，表示对社会各界的建议会虚心采纳，已着手重新绘制部分插图和封面。
　　官方能做到马上整改是好事，毕竟如果只有一个人或几十个人指出图画不美观，那么可能是个人之间的审美差异问题。
　　但如今成千上万甚至几百万的人，都跳出来指出同一个问题，这便不再是一件简单的审美差异问题。
　　但总有一些人不这么认为，在本次教材事件引发热议后，知名的专栏作家洪晃持有与吴勇相似的观点。
　　她说所谓的审美教育就是让每个人在众多作品中，找到自己的审美，简单来说她的意思便是审美是没有统一标准的，每个人可以表达自己对美的不同见解。
　　因此她认为配图没什么问题，比例不匹配反而是用来吸引小朋友的方式。
　　但她却忽视了，在中小学教材方面不需要审美自由，我们需要考虑到的应该是，其插画内容是否适合小学生阅读。
　　要知道每一本教材都与下一代的教育息息相关，而教育不仅仅只是重视儿童知识文化，和思想品德等方面，审美品格也尤其重要。
　　要想形成良好的审美品格，我国更是要从小培养孩子在这方面的意识。
　　这样一来，六年的义务教育时期便是审美形成的黄金期，毕竟在这一年龄阶段的孩子缺乏判断力，和思考能力。
　　很容易被有心人往不好的方向诱导，所以在教材编写这件事情上半点马虎都不能有。
　　相关教育单位应当严谨审查教材书籍，往后在插画绘图上下更大的功夫，给儿童们一个正确向上且健康的指引，以润物细无声的方式，去感化和熏陶我们祖国未来的花朵。
　　少年强则国强，新生一代的教育承载着整个国家的希望，所以在中小学生教材编写上面，教科书出版的红线和底线，是一定不容许被触犯的。
　　对此大家怎么看呢？欢迎在评论区留言讨论。