胡鑫宇录下自己的遗言，说明他并不想彻底离开这个世界

　　【15岁，怎么镜头里的他走路有一种成年人的坚毅、稳重和急迫？却不想，他像一颗炮弹把自己勇敢投送出去，他那么努力地奔赴的一个目标，却是金鸡山上的孤独shi亡。】
　　新闻发布会上说，胡某‬宇胃内空虚，自缢前至少四小时未进食。突然明白为什么要开动挖掘机，掘地三尺、＂大张旗鼓＂找饭卡了。
　　因为几点钟进食晚餐，就能推断他的缢亡时间，而饭卡上有他生前最后一次的消费记录。
　　发布会上称：
　　＂ 10 月 10 日至 13 日，胡‬某‬宇‬曾 7 次独自到宿舍楼三楼阳台，观望睢园及校外树林山岗方向。 10 月 14 日，胡‬某‬宇‬在食堂晚餐后，携带录音笔两次登上五楼阳台，有明显轻生意图。＂
　　学校一般六至七点晚餐， 14 日，小胡同学用了晚餐，结合他在录音笔里最后一段 11 点零 8 分的录音，那这出缢亡悲剧，时间应该发生在当日夜间至少 11 点零 8 分以后。这两个时间节点的间隔时间跟＂胃内空虚，至少 4 小时未进食＂吻合，可互相佐证。
　　确定shi亡‬的‬时间特别重要，所以公安部门也是费尽心思，努力又努力，想给公众一个交待，找出物证饭卡，可惜至今仍未找到。
　　还有胡妈妈说的内衣失踪、外衣反穿问题。
　　首先不确定信息真假，因为警方没说这事。姑且认可胡妈妈的说辞。
　　试想，江西铅山县， 10 月中旬温度据说 20 度左右，并不低，小胡又意欲自 sha ，情绪比较紧张激动，赴死的决心让人亢奋，又行走匆忙，生理上可能比普通人出汗更多，内穿的白色 T 恤汗湿了，感觉不舒服，所以脱掉，随手一扔，不知丢到哪个旮旯角落去了，换上干爽的运动外套，清爽了。估计眼镜也这么稀里糊涂给弄丢了。
　　外衣反穿，可能是护住肚子吧，因为他穿的外套是拉链开襟的，不是套头式，又是松垮型的，比较宽大， 10 月天气说不冷也不热，将宽松的外套反穿护肚，这应该是从小外婆或妈妈教给他的生活常识。
　　又或者，小胡同学就是要来一个＂个性死亡＂，符合青少年既向往融入群体，内心又追求个性独立标志的心理。因为，我们常常在大街上也见年轻人外套前后反穿，以示独立不羁的个性。
　　比如小胡用录音笔留下内心感言和遗言，选择在大树上自缢，而不是像许多人选择跳楼跳江，或许就是他追求独特生命的方式。
　　他曾在社交平台留言：＂我试着销声匿迹，原来我真的无人问津＂，多次对同学说＂人活着有什么意义＂＂我是否存在，已经没有意义了＂＂我们压力大，活着没意思，是不是约着去跳楼＂等消极话语。
　　他应该是早早预想了两种自 sha 方式，跳楼和上吊，在这两者间举棋不定。＂ 10 月 10 日至 13 日，胡鑫宇曾 7 次独自到宿舍楼三楼阳台，观望睢园及校外树林山岗方向。 10 月 14 日，小胡同学在食堂晚餐后，携带录音笔两次登上五楼阳台＂，地点也选择好了，要么学校跳楼，要么金鸡山上吊，说明他有两套自杀方案。
　　14 日 17 时 40 分，小胡第一次登上五楼阳台，意欲跳楼自 sha ，留下一段录音，他说：
　　＂真站在那里，反倒是有点紧张了，心跳得厉害，说实话，没有理由，只是觉得没有意义，如果真跳下去了会怎样，不确定，跳下去了，应该也没人发现，现在至少不会被发现，以后过了几天肯定还是会发现的，刚刚又不跳，唉，我真的是不想跳了，不想，我应该是不想。＂
　　所以他放弃了，可能又觉得这种自杀方式不可取，或恐高因素，或还想思索一下，思想正做着激烈的斗，没能让他成行。
　　第二次登上五楼停留时间较短，可能还是觉得不妥，没有跳下去。
　　于是，他转头走出校内小公园，往睢园方向，向金鸡山仓库（这个直线距离是226米），选择早想好的缢吊，永远消失在了人类的视野。
　　他像‬一‬只‬无‬头‬动‬物‬，应该在‬旷‬野‬溜达‬了‬很‬久‬，徘徊又‬徘徊，距离上次录音，过了5个多小时，23点08分，他又录了段语音，说：
　　＂已经没有有意义了，快0点了，干脆再等一下，直接去死吧，可以的，因为我今天已经有点不清楚了，现在我好想去死，感觉已经没有意义了。＂
　　这是他最后的遗言。
　　小胡曾多次删除录音，又多次重录，说明他反复思想了又思想，怎么组织语言更能达意，或者当时的思想正在经历着剧烈的波动，shi，还是生，去，还是留，不断困扰着他。另外，征得小胡家属同意，一共21段录音，公布出只是摘录的其中两段。
　　不管是去 5 楼一跃而下，还是在金鸡山粮仓上  diao ，小胡都带上了录音笔，有备而去，录下了自己的 yi 言，说明他并不想彻底在这个世界消失，无影无踪，没有一点涟漪，他还是想留下一点自己的声音，自己的心声，自己死亡前的痛苦状态，自己的心理路程，迫使活着的人们思考，我们学校的教育，我们的亲子关系，乃至我们这个社会，＂到底发生了什么，为什么发生，人生的意义到底是什么＂等一系列重大问题。
　　记得小胡对哥哥说，买录音笔是用来记录老师讲课和自己的生活感言，只是他的生命以如此惨烈、他的感言以如此残酷的方式冲击着我们的心灵。
　　＂我试着销声匿迹，原来我真的无人问津＂。不，小胡，每一条无辜消逝的生命都不会无人问津，只是它们没有及时被温暖、被看见、被呵护，这是整个社会的悲痛啊。
　　他曾写日记、做笔记留心声，用录音笔录音，都是在倾诉自己的困惑，可是没人及时解答。
　　小胡患上了抑郁症，微笑型抑郁症，这类患者尽管内心深处感到极度痛苦、压抑、忧愁和悲哀，外在表现却若无其事，面带＂微笑＂，所有压力一个人扛，不爱对人倾诉，他的家人、同学、朋友、老师都未走进他内心。
　　小胡应该早些时候已有轻生意识，只是还拿捏不定，在截取的录音里，他反复一次次劝说自己自杀，像自问自答，说明他也想寻求答案，但遗憾的是，他没有找到活着的意义，赴死，他一次比一次语气态度更加坚决。
　　因为学习成绩垫底，青少年特殊阶段的心理，本身又性格内向，与同学老师缺乏深度沟通，家人也疏忽了他的心理问题，以为只是很普通的一过性的厌学情绪，缺少了理解和支持，甚至适得其反，再三劝他返校上学，没有正确理解他寻求温暖的求救信号，没有做到对一个孩子，作为家庭最后一个港湾的守护。
　　我们又怎能忍心责怪他的家人？农村多少留守儿童，爸爸妈妈无疑是爱他们的，但爱归爱，又要在出外挣钱养家的两难里，难以平衡。
　　这悲惨的结局并不是家人的意愿，不是学校的意愿，不是所有人的意愿，可为什么，偏偏一个15岁的＂懂事听话＂的孩子，却以这种悲惨的方式走上了不归路，是社会、学校、家庭三方面对孩子的教育缺失：家庭教育，不知道如何面对一个抑郁症的孩子；学校单纯追求成绩，急略了对青少年的心理辅导；社会层面的精神关爱缺失，让孩子感到压力、迷悯，找不到人生的意义。
　　另外，不管社会、学校、家庭，这三位一体，都应特别关注青少年的特殊心理。
　　我反复观看小胡留在人世间的最后一个镜头：
　　穿运动装的他从一排教室路过，大步流星，目不斜视，好像活在自己的世界里，并不迷，像有自己的路要走，有自己的目标要赴，路过的人并不在他的视线范围内，除了下意识地避开身体碰撞，他几乎是＂目中无人＂的，运动外套松松垮垮垂在肩上，脚步没有迟疑，晃一眼，像是一个有志少年。
　　我心生奇怪，小小年纪，15岁，怎么镜头里的他走路有一种成年人的坚毅、稳重和急迫？
　　却不想，他像一颗炮弹把自己勇敢投送出去，他那么努力地奔赴的一个目标，却是金鸡山上的孤独shi亡。
　　这应该是现在许多青少年的典型特征：比较有想法，又有点活在以自我为中心的世界。他的世界观、人生观正在加速形成，需要他和别人保持一段距离，不管是身体上还是心理上，以示自己渐渐独立。
　　但是，这个特殊时期，他也特别需要正确的引导，需要群体的接纳，需要耐心的陪伴，不然就会成为一个问题少年。
　　15 岁，身体发育与心理发育都在一个剧变期，常常矛盾，常常冲突，这种变化让他自己都难以适从。
　　有时，我们成人认为的一点困难、一点摩擦，一点小事，说不定在半大孩子眼中就成了一个过不去的坎，他们勇猛又弱小，他们直来直去不懂变通，他们的世界单纯、阳光、明净，不希望人污染它，他们要守卫它就像守卫一轮普照众生的太阳，所以，他们有些思维模式不与成人相同，易偏激、狭隘、钻牛角尖，这都是成长期的正常现象。
　　显然，小胡是挺重视学习的，才那么在意成绩，但是心理问题，导致睡眠障碍，休息不够，又导致走神，越来越听不懂老师的课，恶性循环。
　　胡鑫宇成绩下滑厉害，变成了中下，对他肯定是不小的打击，他曾向老师和同学表示学习吃力、压力大、注意力难以集中，以至影响睡眠，休息不好，想要回家。
　　我觉得，这都是一个少年因成绩影响，在自救不成后，向老师同学发出求救信号，他非常痛苦，不知所措，需要别人聆听来舒解自己的压力，希望获得帮助。可惜，大家都忽略了这最后一个求救信号。
　　如果家这时能给他一个庇护的港湾，给他充分理解和支持，主动让他退学，也会减缓他的心理压力，但他可能羞于向家人倾吐秘密，这是一个少年维护他最后的自尊，或者跟家人说了，却遭遇无情的拒绝。
　　我觉得，如果小胡感觉无望，对外界心灰意冷，同学、老师、家人，他的小小人际圈子就是他的整个世界，却没人能帮他，他自己又不懂释放压力，跨不过学校、社会普遍认可的＂以成绩衡量自身价值＂的坎，然后才走上极端，走上了金鸡山仓库结束自己的生命。
　　心理专家认为，＂小胡失踪前心理状态已失衡，存在内疚自责、痛苦、无力无助无望感、无意义感等情绪问题，有明确的厌世表现和轻生倾向。＂
　　小胡本想借着日记和笔记倾诉、缓解心理情绪，但显然没有成功。他反复倾诉，说活着没有意义，这是压垮他的最后一根稻草，生无意义，活着的空虚感，是哲学和心理学讨论的范畴。
　　有数据显示，全世界范围内，自sha已是 15-29 岁年轻人的第二大shi 亡原因。据北医儿童发展中心发布的《中国儿童自sha报告》，每年约有 10 万青少年shi于自sha。
　　青少年轻生往往是多种因素综合作用的结果，比如周围环境、压力、与周围人的关系、突发事件、家族史等。引起自sha的原因有抑郁症、双向情感障碍、精神分裂症。
　　呼吁学校、社会、家庭各个方面重视青少年的心理健康教育问题，并灌输正确的价值观、人生观、生命观。