【对胜负输赢的极端强调,已经渗透在孩子的童年,甚至儿童游戏本身也是如此。 自从专家们发现游戏对学习的好处好,我们的社会就想尽办法确保游戏具有教育性,丰富性和竞争性】 我认识一个孩子, 他在两三岁的时候父母就让他去上游泳课,但是他很抗拒。 到他4岁的时候还是不会游泳,但喜欢坐在浅水区戏水。 他父母安排了一位他喜欢的幼儿园老师进行个别教学, 但是每上完一次课,他就变得越发不敢下水。 越给他外在的学习压力,他就越抗拒。 后来他的父母放弃了,他们决定让他跟着朋友坐在泳池的浅水区玩。 很快地他开始喜欢在水里玩耍,然后模仿那些游泳的孩子,几天之后他就可以游两米远了。 成人擅长把学习的乐趣变得无影无踪, 不管学习的对象是游泳还是教学。 更糟糕的是,我们有批评孩子的倾向, 因为他们发生的过于频繁,以至于我们根本注意不到。 批评是一种危险的习惯, 而且很难改正,我们认为自己只是想帮忙,但是实际上用处不大, 它的作用只是在孩子的脑袋里装进一个小小的声音(有时候又震耳欲聋) 长此以往,孩子总会贬低自己的作品或者能力。 不幸的是, 孩子不会到我们面前来告诉我们:"我真的很想继续我在雕塑上的兴趣,但是我的内心有一个声音告诉我,说我一点都不行,你可以帮我吗?" 他们会用这样的方式表达:"我就是没有兴趣了!" 所以我们必须做个好侦探,嗅出这些信息的真相, 是因为兴趣的改变,还是因为挫折感而放弃。 【改写自《游戏里》】