我家孩子已经五年级了，过去语文都能考90分以上，现在一换教材，感觉学习的非常吃力，每次都只能考七八十分，这样下去该怎么办呀？

　　这不是个别现象，我在一家辅导机构做晚辅，换了教材以后，有一部分孩子的语文成绩从原来的九十多分变成了七十多分，但是还有一些孩子成绩并没有波动。
　　有一个小男孩我从三年级开辅导他作业，这个孩子成绩很好，考满分也是常有，字体工整，写作业习惯也好，从不说话捣乱，可是他有个小缺点，就是一写作文就卡住了，语文作业里面写了什么样的词语，或造句，他就犯难了，不过以前语文考试是以课本内容为主，所以并没有什么影响，但出现这种情况就是课外阅读少。今年到五年级，语文就考了七十多分，孩子说，好多题他都没见过，卷子都没做完。现在语文考的知识面变广了，许多都是课外知识，不阅读真的不行了。
　　但也有些孩子，做作业的时一般，就是喜欢看书，人家只要拿到本课外书，一个人坐哪里安安静静的看半天，你问他看的什么，他能给你讲的津津有味。到考试的时候，也是九十分以上。喜欢阅读的孩子语文都不会太差。
　　阅读很重要，不是一句玩笑，让孩子爱上阅读，才能应对大语文。
　　孩子的语文成绩由过去的90多分滑落到如今的七八十分，说明孩子在语文学习上确实出现了问题。因为语文成绩一般在短时间内不会有大的起落，况且已是五年级的学生，所以如果不能再有所改变，恐怕以后也再难提高。
　　出现了这种情况，作为学生本身不能感到很茫然，家长也不要过于焦急，应该理性的找出原因，才是最佳的选择。
　　1  及时和语文老师沟通。毕竟语文老师对学生的学习情况熟悉掌握，了解学生在某方面上的欠缺，所以首先要做的是主动和语文老师当面沟通，指出学生目前语文学习存在的问题，以及自己的担忧，听取老师的建议。只有找出差距所在，才能对症下药。
　　2  找到差距就要及时的弥补。三年级之前语文学习的重点主要是字词，三年级以后，增加了句子变化，阅读理解，作文写作，同时有很多要求背诵的东西，特别是新教材加大了古诗的份量，还有就是积累运用。这些也许就是孩子在考试中出错的地方。要真对这些进行补习，有计划有重点，也可聘请老师对孩子有的放矢的突击补课。
　　3  孩子成绩从90多分到滑落七八十分这样的变化，今天才发现，可见你平时很少陪伴孩子作业，至少是没有发现孩子平时家庭作业中出现的错误。因此奉劝家长以后多关注孩子在家学习情况，及时查漏补缺，同时陪伴也更有利于孩子健康成长。
　　4  语文学习不同于其他学科，它是一个长时间积累的过程，属于厚积薄发，不可能短时间内有明显的进步，一旦落下，如果再想补过来，就需要一个过程，因此，作为家长既要高度重视，又不可急于求成，给孩子一段时间，相信只要家长和孩子坚持努力，成绩就会慢慢提高上去。
　　这位家长：这是普遍现象，无需苦恼
　　你孩子的这种情况不是个例，五年级开始进入小学高年级，需要适应，尤其改编后的补编教材，阅读量明显加大，没有一定阅读量根本考不上90分。
　　因此，要想考高分，需要掌握语文学习方法，需要提高语文兴趣和素养，更需要学会考试技巧。
　　小学一到四年级的学习，孩子年龄小，语文学习主要以基础知识为主，知识点少，知识能力基本区分不大，所以考试90多分不是问题，大部分孩子都能做到。
　　但从五年级开始，语文学习慢慢开始与初中相衔接，知识储备加大，知识点增多，阅读理解面扩大，写作进程开始增速。这时，考高分不是容易的事儿！
　　五年级孩子是小学学习的关键节点！成绩上或下主要靠良好的学习习惯。
　　这里的习惯既有生活习惯，也有学习习惯等！
　　习惯包括上课认真听讲的习惯，认真完成作业的习惯，更有自主阅读的习惯等！
　　语文教材主编温瑞敏曾说，没有良好的阅读习惯，将来高考卷子都答不完！由此可见阅读的重要性！
　　语文学习的法宝就是形成良好的阅读习惯，别无他法！
　　因此，这位家长，放平心态，着重培养孩子的阅读能力，你就赢了
　　坚持下去，孩子的语文成绩会慢慢提高，保持良好状态，学习很简单呢[灵光一闪]
　　确实存在这种现象。因为根据教育部的统一安排，从2019年9月1日起，全国中小学的语文、思想品德（中学政治学科）、历史学科，将全部统一换用教育部统编的新教材。即部编教材。
　　我外甥今年刚好五年级，换了教材后语文成绩也下降了。平时也能考90分，换了教材就经常考70多分了。
　　究其原因：是因为换教材后，试卷基础知识考点比例变少了，相反试卷中课外阅读内容多了， 所以这会让很多原来基础知识还算可以，但课外阅读少的学生，考试分数下降。
　　正如部编版教科书的主编温儒敏先生说：＂新教材专治不读书。不读书根本无法应付考试。未来的高考，要实现15%左右考生答不完卷！＂可见读书阅读的重要性。
　　那么作为家长和学生，可以试试从以下几方面努力，来改善这种困境：
　　1、课前预习很重要。 教材的改变，需要学生花费更多精力来适应。因此，可以让孩子回家后，提前预习第二天的语文课本，提出问题，等隔天带着问题去听课，并在课堂中主动寻找答案。
　　2、从现在起，培养孩子的阅读习惯还不算晚。 古话讲：种一棵树最好的时间除了10年前，就是现在。所以，这次换教材也给学生和家长敲醒了警钟。从即刻起：重视阅读能力的培养！大语文时代的到来，得阅读者，得天下！
　　比如题主家孩子已经5年级了，可以开始每天坚持做一篇阅读理解。并仔细的分析每一道题的答案，再结合老师对相关知识点的讲解，久而久之就能慢慢的提高理解能力，掌握答题规律。另外就是多看课外书，多积累。
　　3、学习语文不能只写，还要大声读出来。
　　可以尝试一下，将文章大声有情感地读出来。在这种充满感情地阅读中，孩子不但理解了文章，而且还产生了自己的情感和态度，于是他就慢慢有了自己想表达的观点想法，这样等孩子再写作文时，他的所思和态度，自然就表述在作文之中了。 写起来便行云流水了。
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　　孩子上五年级，过去语文能考90分以上，现在又换了教材，感觉学习的十分吃力，现在每次只能考七八十分，所以家长非常着急。其实这不只是个别家长的感受，很多家长这孩子上了五年级之后，也有同样的感觉。
　　那么换了新教材，是不是成了影响孩子语文学习成绩的主要因素呢？当然不是。新教材在内容的灵活性多样性方面比以前有所变化，阅读的容量也会有相应的增大，但一定是在考虑了以前教材的基础上，然后有所变化。所以这个变化就主要体现了在阅读的容量的增加上和古诗文以及传承传统文化相应文章的选录等方面。孩子的学习方法以及基础积累还有阅读量才是影响孩子成绩的重要方面。
　　不管教材怎样变化，语文考试它主要考三个方面:基础知识、阅读和写作。所以在平时，孩子放学回家，除了完成家庭作业，家长可以帮助孩子做一些辅助性的工作。
　　①经常帮助孩子听写。小学阶段很多孩子对语文的学习都是被动的，也不会利用课余时间进行有效的复习。所以在字词积累方面，家长可以隔一段时间把孩子学过的字词听写一下，多反复几次孩子就记熟了，而且不容易遗忘。记忆的规律是先快后慢，多进行几次听写，把不会的筛选出来，让孩子多记几遍，作为下一次听写的内容。这样孩子不会的就会越来越少，对后面的学习是很有帮助的。
　　②鼓励孩子提前预习读课文。语文教材上安排的课文，大都是经典，大多融知识性和思想教育为一体。在课堂教学过程中，对于精读课文和略读课文老师讲读的重点会有所区别。但由于孩子小，很多只对故事性强的课文感兴趣，对其余的并不重视阅读。所以家长有时间可以安排让孩子朗读课文、提前预习，让孩子对课文内容、基础知识有一个大概的了解。这样之后老师在课堂再讲一遍，孩子理解的就比较透了，会对孩子语文成绩的提高有些帮助。
　　③给孩子增加课外阅读量。现在语文学习课外阅读量的增加是一个大的趋势。不仅小学要求学生要养成自觉阅读的习惯，初中和高中更是要求学生要增加课外阅读量，以便扩大学生的视野、提高学生的阅读理解能力。所以家长要鼓励孩子多读书。除了要了解有些课文后面的阅读链接的内容之外，还要让孩子读一些小学生推荐阅读的书目。阅读量增加了，孩子的阅读能力、理解能力还有写作能力自然会有所提升。
　　有人这样说，语文的学习一半在课堂，另一半在课外。这样说是有道理的。因为语文的学习积累是一个非常重要的方面。在语文学习过程中，不仅有字词句的积累，更有阅读量的增加，还有在阅读过程中结合生活的一种体验的积淀。只有积累的多了，孩子的基础知识、阅读理解能力、写作能力就一定会有提高。
　　2019年秋季全部使用部编教材，学习上有一个新旧教材的衔接问题，不仅是学习内容的衔接，学习方法也需要适应。
　　一、部编教材改变了先学拼音、再识字的格局，让学生先学一些生活常见字，再学拼音，并在拼音学习中再融入少量识字、学词、看图讲故事、读儿歌等，让拼音学习变得更有趣。
　　二、部编教材突显国家意识，更重视积累古诗文。由原来小学必背古诗80首，变为必背135首。从一年级开始接触《三字经》《声韵启蒙》《论语》等传统文化。
　　三、部编教材落实语文要素，每册都有专门的习作单元。精读课文体现单元习作要求和方法，略读课文验证精读课文的习作方法，习作就运用习得的方法进行创作。比如六年级的习作单元——围绕中心选材。精读课文《盼》，就是围绕＂盼＂的中心，从事情过程中的典型事例选材。得到雨衣，盼望变天；终于下雨，盼望出门；出门不成，盼望雨停；穿上雨衣，快乐出门。故事把＂我＂的天真，童年的快乐表现得栩栩如生！
　　四、部编教材强调读书，有专门的阅读策略单元。三年级叫＂预测＂，四年级叫＂提问＂，五年级叫＂阅读与速度＂，六年级叫＂有目的地阅读＂。部编教材三到六年级课文由30多篇，减少到20多篇，但阅读量却增加了。增加到地方就是＂和大人一起读＂和＂快乐读书吧＂，体现亲子阅读、全民阅读、自主阅读思想。五年级上册＂快乐读书吧＂民间故事；六年级上册＂快乐读书吧＂要求阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。
　　五、部编教材强调主体意识，体现学生是学习的主体。倡导学生的合作探究，老师组织学习，并引导点拨，摆脱讲得过多、一讲到底的模式，让学生在合作探究的氛围中领悟知识，发展能力。
　　基于教材的改变，学生学习方式方法也要改变：
　　首先，要有持之以恒背诵积累的习惯，把必背古诗文背熟练，并结合注释、作者生平、创作背景理解诗意，体会意境，领悟感情，赏析写法，力求默写。
　　其次，扎根课堂，习得经验和能力。要保证课堂高效学习，必须主动预习，带着预习的收获和问题进课堂，带着课堂的生长离开课堂，并在课后练习巩固提高。
　　第三，热爱读书，养成与同学、与家长交流分享阅读的习惯。教材＂快乐阅读吧＂的书目必读必交流分享，教材没要求的好书也要积极深入地大量阅读。文学的、历史发展演变的、地理风貌特点的、教我们哲学思考的（如寓言书籍）、科学发展的、伟人传记……都应该广泛阅读，从而拓展视野、培养高雅情趣、提高语言文字的感受能力。
　　我家孩子也是五年级。现在改的教材是人教版的。确实听女儿说现在的题特别难。基础题变少了，多半是要靠自己去理解做题，特别是阅读理解，一定要反复读好几遍才能理解意思。
　　其实也是一个过程，孩子多读点课外书的话，他的做起阅读理解来说应该是比较快的。所以孩子课外读一些书的话，我个人是不去阻止他读什么书。我觉得什么书都可以捡起来看一看，不要太功利化，让他的知识面稍微宽广一点。
　　我孩子成绩其实也是不太拔尖，成绩也是90分左右。可能是女孩理解能力稍微比男孩强一点点，因为女孩发育的比较早一点。我平常会让他在网上自学一些拼魔方、折纸的视频。让他去听别人的讲解，有助于他的一个理解能力。其实也是一个自学的能力。
　　我家孩子还学足球，孩子除了做一些体育方面的项目，也可以做一些别的。比如说做家务，扫地、拖地、洗衣服之类的，通通可以做，让他的手脚更加协调些。让孩子懂得去思考怎样快速又干净的把家务做得特别好。慢慢的他有一个思考问题的能力。
　　谢邀。别怨我说话不中听！但如果你按照我的建议做了，一年内没效果，你可以骂我一辈子。
　　根子在家长！有三个问题，肯定是家长没有处理好。
　　一是孩子的写字，五年级了，假如孩子还没有一手规范的硬笔字，那就说明家长前几年缺乏督促，或者也许自己就是一手蟹爬字，无法开口。字映人体，写字不规范，至少说明态度不严谨，他怎么去按老师的要求去学好语文？
　　二是说话缺条理，要么经常闷声不响，要么讲话冲头冲脑，说一件事没头没尾，颠三倒四。这往往是孩子低年级甚至幼儿时期家长不耐烦，粗暴对待孩子所致。语文语文，先语后文，作文其实就是写话，阅读本质就是交流，说话不流畅，缺条理，到了中学将一败涂地。
　　三是心理有阴影。这个原因多种可能，但往往与家长处理亲子关系或家庭代际氛围有关，甚至有时与邻里关系，家校关系有关。一个性格阳光豁达的孩子，语文不会因为教材的变动而落伍，当语文学习给孩子的感觉是一种压抑时，那多半是心理有了包袱。
　　三个原因，建议家长对照一下，看看有什么可以针对性改进的，改进一年，孩子的语文不可能还在中下水平。教育是场马拉松，家长就是陪跑人。所有学科中，语文恰恰是最能体现家庭亲子关系的一门。
　　题主你好，感觉到孩子因为换了教材而成绩下降，感到有困惑，多半原因是对孩子太紧张而导致的焦虑。
　　我也有小孩上小学，目前上小学六年级，也是一名有多年经验的基础教育工作者。我来谈谈我的看法。
　　一、家长和老师比孩子紧张。
　　这是目前学校教育和家庭教育普遍存在的一种现象，就是学生在学校，老师比学生紧张，在家，父母比学生更紧张。唯独是应该紧张没有紧张，反而不该紧张的却过分紧张。这是学生被动接受与主动学习的最大矛盾。
　　小学教育中教师和家长更多的是扮演了警察的角色，监督加强制执行，在学生十分不愿意的情况下，逼着孩子学，老师家长如果在学生身边，学生还可以学习一阵子，或者即使装样子也在端端正正的在看书或写作业。一旦放手不管孩子又是另一番景象。
　　家长和教师急需要转变观念，引导孩子主动起来，让孩子紧张，正如题主说的＂这样下去该怎么办？＂这如果是孩子说出的，是学生说出的，那么这个问题就不是问题了，因为孩子开始主动的学习而不是被动的接受。
　　二、分数下降真是教材原因吗？
　　一般情况下因为教材的改变，学生成绩受到影响不会太大。刚刚变了教材对于孩子不适应很正常，不要说学生，就是老师也感觉到不适应，不好教了。但是，经过几周不管是老师还是学生都很快的接受了。因为我们改变不了教材，但我们可以改变自己。我记得，当初有一个年级有人教版改成了北师大版，两个教材最大的不同是，人教版课后有思考题，练习题，但是北师大版本课后没有任何题目。刚开始老师们非常不适应，而且北师大版本和原来人教版的知识体系完全和原来不一样了。北师大版本更加倾向于单元章节教学，整个教材衔接比较紧密。习惯了教材中的练习，教材变了，怎么办？找习题，找资料，相比以前的备课多了一个任务就是找习题，找作业。课前找充分的题目作为课堂练习和作业。随着老师的改变，学生也很快适应了教材和老师教法。起初，有一部分学生成绩下降了，可是后来慢慢的都恢复到了原来的良好状态。
　　要是因为教材原因成绩出现短暂的下滑这样最好，如果不是呢？孩子学习成绩下降的原因有诸多方面偷懒，不注意听讲，作业完任务，迷恋手机游戏……这就要求家长和老师沟通，注意平时观察孩子，找准原因，和孩子一起克服困难迎头赶上。
　　结束语：孩子学习成绩的下降的确让父母们焦虑，但是作为父母的我们应该多站在孩子的角度来思考问题，看问题出在哪了？引导孩子树立正确的学习态度，以积极向上的心态来对待学习。父母应该着急，但是也不要表现出来，思考如何让孩子比你还急，比你还紧张，孩子紧张了，父母自然不紧张，问题迎刃而解。
　　新教材是部编教材，是以主题单元的形式编排的，要读懂教材的规律，才能学好、考好。
　　以部编教材第一单元为例。
　　单元首页又三部分文字组成：单元主题——一花一鸟总关情，是本单元课文的主题或主要内容；＂初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法＂，告诉我们如何阅读，这是本单元课文运用的主要学习方法；＂写一种事物，表达自己的感情＂，学生写作方法是指导。读懂这个系统，才知道单元组文的方法，了解学习的目标。
　　单元包含四篇课文，前三篇——《落花生》、《桂花雨》是精读课文，是学习本单元的阅读方法的，《珍珠鸟》是略读课文，是运用方法自学的。
　　这样精读引路学法，略读用法实践，巩固单元阅读方法。
　　下面就是＂口语交际＂和＂习作＂，我运用课文中的表达方法说话和写作的。是紧紧的围绕着单元主题设计的。
　　一个单元最后的组成部分是＂语文园地＂，这是本单元的典型练习及阅读积累。
　　掌握了语文教材的编写意图、编制结构，就容易围绕主题进行学习了，就能够看到语文教材的系统和结构了。
　　这样学习就会有的放矢了。
　　荡然要学好语文，很重要的就是多阅读。读书永远是学语文、取得好成绩的方法。因为运用新教材不能获得好成绩，一个原因是不理解教材，另一个原因就是没有大量阅读。