孩练了书法，每天作业又多，写作业时没用上书法的要领，怎么办？

　　五年前我的小侄儿子，受母亲亲委托，要我教他写写毛笔字，我答应，把小侄送到家来，每个假期教小孩30天左右，我准备好了一整套的书法工具，包括文房四宝，一个不少。第一天教他认识四宝，一个一个的告诉他，讲明笔、墨、纸、砚的用处用法，小孩子很感兴趣的，也露出高兴的劲头乖兴趣，不断的摧促我教他拿笔写字。接照普通的方法，教他如何拿笔，如何点墨，如何摆纸，如何坐正身子，小孩做得有模有样的。第三步，开始进入正题，接照＂点＂法，写了＂逆锋向上起，回锋向右行，顿笔右圈重，提锋左向出＂，做出具体的姿态一步一步的让他细细看，然后在让他写出来，再看在写，一遍又一遍，一面写一面念出上面的三字点法口诀，小孩觉得很好玩，也乐意学。＂点＂写成样子后，教＂横＂，同样写三句小口诀，即写即念，口中有辞，手有行规，慢慢练习，一点一划按顺序，一半天以点为主，另一半天以横为主，练习起来。选帖也是一个小过程，让小孩看草行隶篆不同字帖，自己选一选，指着《曹全碑》帖，我教他学习隶书。
　　小孩子学习写毛笔字，是一件不容易的学习过程，一是、一时的好奇心推动，感觉到好玩，跟你学。二是、一时的新奇感，跟你学。三是、随着小朋友凑热闹一起玩。三是、当作＂玩具＂跟你学。四是、沒有玩伴跟你学。五是、听妈妈的话跟你学。具体说来没有特别的用处，只有一点让孩子们知道，字的样子就同人一样，有不同的貌像，不同的族群。一点一滴的培训规范性，培养美的直观印象。
　　书法本来就是写字，因为作业多就写不好字，就是扯蛋！小孩写不好字，有很多原因，但主要是小孩不想写！而不想写的原因则是，小孩上幼儿园就写字了，但从握笔开始就缺乏正确教授和引导而胡乱开笔，从执笔开始就形成了很不好的习惯，而没有正确的执笔姿势，硬笔字就不可能写好！这就是症结！上小学了，有作业，只能胡乱的写，老师也没精力纠正，当然就写不好了，老师家长再怎么批评要求也无济于事，这时候想通过书法培训来提高，但效果并不好，从此更让小孩觉得书写很难了，这就是小孩写不好不想写的原因。所以有时候我常说，对于写字，幼儿园是关键，幼儿园老师要么就不教写字，要么就教好！不过，到上小学后没人教写字，结果依然一样！还是一句话，对于写字，开局很重要！
　　让孩子练书法，纯属误导。每天作业多仍違背教育要求，这是教師的执教方法问题。书法的深度及奥妙是孩子难能接受的。尤其书法进入校园，等于给孩子带上精神枷锁。影响学生长身体、长知识的黄金年华。教育改革，对学龄儿童的生活环境，学课的要求，经济照顾得到充分的关怀。决不容许利用＂书法＂幌子的＂吸血鬼＂继续行骗。应该清楚，学生完成作业，本身就是书文并进、品学兼优的学习过程，老师尽职尽责、学生专心孜孜，不必掺杂任何干扰的虚伪成份。
　　【个人观点，仅供参考】
　　感谢邀请！
　　题主这个问题应该是不少家长的困惑：为什么孩子在上书法课或者做书法练习的时候，字写得还比较好，但在平时的书写中，却几乎看不出练过书法，或者说书法练习的成果并没有能应用到日常的书写中。
　　这个问题的关键是：孩子在上书法课的时候，是一种相对专业的状态，就像是舞蹈演员，在台上的时候身形和步伐都很舞蹈化，而日常生活中虽然能看出一些痕迹，但却不会太明显。尤其是孩子还处于基础的学习阶段，虽然在书法练习中可以按照老师的要求进行书写，但却还没有形成习惯，或者说在书法课上的书写还没有成为自然的书写形态。自然就在作业中难以用上书法的要领。
　　这个问题，需要时间。这里所说的时间，是指有效的练习时间。当习惯成自然以后，其日常的书写也就自然地遵循书法的要领了。
　　以上意见和建议，希望能给题主您提供一些参考。
　　这一是书法老师的问题，二是家长的问题，三是孩子的问题，四是作业老师的问题。分清问题的主次关系，再做调整。
　　小朋友练习，主要是培养安静，养成专注习惯就行了
　　孩子学的可能不是真正的书法，真正懂书法的书法老师都不多
　　用了书法的要领，孩子作业就有可能写不完！[笑]所以还是减轻孩子一点负担吧，如果孩子对书法没多大兴趣，建议放弃。如果孩子对书法兴趣浓厚，那他在空余时间就主动学了，真没必要刻意为之！
　　孩子练了两年的书法，每次写作业，书法老师的要求通通忘记，但是交书法作业时写的很好，怎么办？