为什么有很多厉害的英语老师不在体制内呢？那些老师真的很厉害么？

　　其实，外语专业毕业，拿着专业八级证书，即便是研究生学历，口语和听力能力也是很一般的。大学里面最多一年也就是那么一两个外教，和外教的交流，就算再怎么多也是非常片面的。所以，在大学里面能够学习到的口语听力的实战能力非常的有限。
　　绝大多数外语能力强的同学，是不会选择去学校里面当老师的。因为，在所有涉外行业之中，外语老师这个职业是整个收入的底层。
　　英语老师这个职业有非常多的缺点，导致外语好的人根本不会去选择：第一，早出晚归。英语老师早上要带早读，如果碰巧是班主任，晚上还要带晚自习，工作期间陪家里的时间其实很少。第二，教师是靠财政拿工资，在有实力的精英群里面，教师的就算财政再给你翻一倍，一个月让你拿15,000，你仍然还是在涉外领域的底层。第三，一毕业就进入学校的人，本来有机会接触到真正的外国人训练实战口语听力的，但是一到了学校就开始接触低端，久而久之，口语和听力就完全退化了。外语真的好的，有非常多更好的就业选择
　　1、外语导游，一个半路出家的外语导游的口语听力水平，甚至比在大学里面教英语的老师还要好。
　　很多人以为外语导游每天只是背同样的导游词，实际上涉外旅游里面客人都是个性化旅游，每个旅行团就那么两三个人，配一个导游聊天内容都非常的个性化，导游两三天换一个人，一年下来接触几百个外国人，口语和听力水平随随便便都能训练出来。
　　旅行社非到旅游旺季，万不得已是不会去找学校里面的老师或者在校生的。原因，就是在校的老师和学生普遍口语听力能力很差，容易得到投诉，旅行社最怕的就是投诉。
　　而且，旅行社的学生和老师经常不了解外国的文化。安排吃的方面经常出错，比如说想当然的给外国人安排肯德基麦当劳。遇到这种情况，旅行社会赔钱赔死。
　　这就是实战能力和学习能力，错位的结果。
　　外语导游在北上西，这三地的平均工资7万在一年30万左右。在其他有外国人的常规旅游城市，年收入在10万左右。冬天三个月的假期，一年的休息时间不低于老师。最关键的是一年到晚都是游山玩水好吃好喝。
　　2、外贸行业，在外贸领域收入是没有上限的，只要你进入的一家外贸公司有给你提成，这个提成比例不要太低，那么你就有可能在一家看似普通的小公司里面年入百万。
　　在外贸行业，有的工种属于底薪高抽成低，有的工种则是底薪非常低，可是抽成非常高。
　　能力比较强的都会喜欢，底薪很低，但是抽成很高的工作，甚至有人愿意零底薪完全靠抽成生活，因为，越是这种看似高风险的工作，越有可能打出爆单。
　　做外贸的多多少少都有听过打爆单这种事。有的人运气好，从事外贸一两个月就打了爆单一单报单就可以让他买房买车。大多数人是从事这个行业，兢兢业业慢慢积累客户，客户多了以后自然也就过上了轻松的生活。
　　做外贸过得最爽的就是那些运气好的人，但是过得最好的一定是善于积累的人。做外贸最锻炼一个人的就是文案能力，一个好的外贸一定有非常出色的文案。有的公司甚至就靠一个文案好的人吃饭。
　　做外贸有很多技术流，但是再好的技术流，也离不开文案的引流和成交转化作用。
　　3、接触有钱人最多的会展行业，做会展的工资可能不一定高，但是接触的有钱人必然多，因为能够和会长发生关系的不是国内的有钱人，就是国外的有钱人。
　　做会展的都是外语系毕业的女生，男生比较少。我们经常说读得好不如嫁得好，有时候学习就像一个敲门砖。当你通过这个敲门砖，进入一个以社会收入中上层人士为主的交际圈以后。你想不嫁给一个有钱人都难，你除了认识有钱人以外就只能认识有钱人。
　　就算做会展的是男生，因为你接触的人以收入高阶层为主。你的人脉关系也会对你的事业发展有很大的启发和辅助。
　　上面列举的这几种行业都是属于有钱有时间的类型。有些从业者利用自己的闲暇时光开个店，做个生意什么的，有的人则会坚持去从事教育相关的兼职。这就是为什么你能够看到一些体制外，但是，外语教学能力超强的人。
　　涉外领域的好工作实际上不胜枚举，甚至BATH，里面都有相关的岗位。这些岗位饱和之前外语真正好的人几乎是不会去当老师的。更不会浪费自己的外语能力，慢慢到学校里面去退化。
　　我认识的一个英语老师，本科毕业后体制内没进去，就自己开班教少儿英语。
　　刚开始没学苗，就挨家挨户发小广告，招来几个孩子后，把自己家客厅改成了教室，教课、备课、读研究生，确实蛮拼的。时间不长就有3、40个孩子了，然后就是2个班、3个班不停地在增长。5、6年的时间就买了一个好大的房子，成立了英语学校。现在10 多年了，已经拥有了两个校区，几十个班级了。据家长们的粗略估算，一年的收入差不多有上千万了，你说厉害不厉害。如果能力不行，单单的只是靠忽悠，学生的成绩上不来，能留得住学生吗？家长哪有那么傻呀？
　　如果这个老师进了体制内，不知道能不能像自己开班那么拼，提高的速度能不能这么快，确实不好说。但是一旦自己创业，就想要把同行拍在沙滩上，拼了命发挥出自己最大的能量，倒逼着自己快速地进步，也许就越来越厉害了，教学相长嘛。
　　所以，体制内旱涝保收，也许激发不出人的斗志，而体制外的老师吃的就是自己能力这碗饭，否则活不下去的。
　　个人拙见，欢迎批评指正。感谢您的阅读，感谢您的支持与关注。
　　因为公办学校老师不需要包装，而培训机构很多老师被包装成了名师！是不是有那么厉害，主要看你怎么看了？机构老师更符合市场需求，能够抓住学生的注意力和兴趣点，起码让学生快乐了。学校老师普遍注重稳扎稳打步步为营，但是不会刻意去迎合学生的兴趣，因为他不需要学生特别开心，而且要成绩，成绩才能自己是牛人。
　　自己单干的都会宣传自己多么多么厉害，水分宣传较多。而且，培训老师喜欢讲段子，吸引学生的注意力，引起学生兴趣！正常学校，不可能这么做，因为课堂类容多，课时是不够的！毕竟校外辅导机构是为辅的，学校为主！
　　辅导机构也是没办法，必须要包装成名师，为了招生需要！不过有些老师还是不错的！
　　回答这个问题可以用两个字：利益
　　我认识的一个老师，原来是新东方教育的培训老师，辞职自己办了一个培训班。每天晚上、周末学生多的能达到40多人。
　　这个老师自己又招聘了8个高学历的英语教师。因为教出来的学生英语成绩提高很快，大家一传十十传百。家长纷纷慕名把英语学习有障碍的孩子，送到这个老师这里学习。学费自然也不菲。
　　体制内的教师虽然工作稳定，但是早出晚归，工资待遇也不是很高。
　　在我们学校一个英语老师要教两个班，两个班学生有100人左右，每天的作业批改大约要耗时两个小时。
　　老师每周要上课16节，平均每天要3~4节课。每年的期末考试，期中考试要进行成绩考核。所教班级在平行班最后要受到校长的约谈。如果连续一年成绩在后面，家长就会找学校替换老师。这样的压力不是每个人都能承受得了的。
　　最累人的当数周末和月末了，周末要检测，月末要月考。考试后你要批阅100份试卷，然后讲评。好多老师都是把试卷拿回家，利用休息时间加班加点。
　　总之用一句话来概括上面的内容，工作量极其巨大。
　　在亚洲，有一个国家，面积不足香港大，总人口不到600万人，却拥有2所世界顶级大学，排名超过清华北大，基础教育更是领跑世界。
　　这个国家就是新加坡，它是小国，却是当之无愧的教育强国。
　　2004年，已经在江苏省启东中学教了5年英语的李海荣老师被国家选派到新加坡任教，那年全国一共有13个名额，他占据了其中的一个。
　　新加坡
　　这一去，转眼10年，他从青年教师，到培养年轻教师的领路人，完成了自己的蜕变。他深切感受新加坡的教育的种种优势，也看到国内英语教育的些许不足。
　　2015年，他回国办学，即使他早已获得了新加坡的绿卡，举家搬迁到新加坡生活，即使在新加坡教育部的工作，足够给他优渥的生活。
　　从理智上来说，回国办学，千险万难。可从感情上来说，他想为祖国的教育事业出一份力。
　　10年可以消磨掉很多东西，赤子心除外。
　　李海荣老师在新加坡课堂被打开的教育视野
　　2000年，刚刚大学毕业的李海荣回到自己的中学母校启东中学任教，因为在学生时代活跃在学校的大小活动上，所以不少老师都认识他。
　　在启东中学的5年，他就像在家里一般自在。
　　2004年，李老师通过层层筛选，被国家选派到新加坡教育部工作。他所任职的瑞士村中学是新加坡的名校之一，也是王思聪在新加坡求学时的母校。
　　被誉为＂新加坡国父＂的李光耀曾说：＂对新加坡人来说，不论种族、宗教或语言，我们必须让有天赋才能的年轻一代接受最高的教育，使他们的潜力得到充分发挥。＂
　　在重视教育的新加坡，如果你成为了一名老师，也就意味你进入了精英阶层。
　　新加坡老师的待遇很好，但门槛较高，筛选也相当严苛。
　　想要当老师，首先必须是名牌大学毕业。毕业之后，要先向教育部申请教职，通过教育部的审核后，还要去专设的教育学院培训2年。
　　这个期间会给准老师们很多学校实习机会，如果觉得自己不适合这个职业，还有反悔的机会。
　　所以在新加坡的教育体系里，最后留下来的老师，大多都具备教育情怀，对教育事业十分笃定。
　　当李海荣老师成为他们其中的一员时，也立刻被他们对待教育的虔诚感染了。
　　在他刚到新加坡任教时，他发现和他带一个班的同事会拿出自己三分之一的薪资给学生买礼物，激励他们学习。
　　不少女教师因为繁重的教育工作，无暇顾及自己的终身大事，甚至一些老师终生不婚，专注于教育事业。
　　李海荣老师在新加坡课堂
　　在新加坡成为教育强国的背后，有着一批为教育献身的精英，当然先进的教育理念也必不可少。
　　在新加坡的教育体系中，升学的途径比较多，注重分数，但也注重学生的综合素质，全面发展的能力。
　　＂在新加坡，小学生1点半，中学2点半就放学了，学生有的回家，有的开展课外活动，他们可以尽情去玩，发展他们的兴趣和特长。＂李老师说。
　　而相对于他们，中国学生的在校时长以及家庭作业，都要多出很多。
　　在新加坡任教期间，李老师还会利用假期去到其他国家的学校交流，英国、美国、澳洲以及大部分东南亚的国家都留下了他探索教育的足迹。他突然发现：眼前的世界，教育的格局，都比自己想象中要大很多。
　　李老师跟各国中学校长探讨教学理念
　　新加坡的10年教育路
　　刚到新加坡的时候，李老师满怀期待。但很快他就发现，自己蹩脚的英语给他的工作和生活都带来了不小阻碍。
　　虽然他只需要教孩子中文，但在公共场所以及工作环境，英语是新加坡人主要的交流方式。
　　在中学、大学阶段，李海荣老师的英文一直不太好。可他发现新加坡的孩子学英语都很快，而且在英语上的听、说、读、写学得都很好，综合应用能力很强。
　　有调查显示，新加坡学生的英语阅读能力甚至超越了英美。
　　新加坡本土形成了自己独特的英语表达方式，这样的表达方式，可能不一定符合语法，但相互沟通是完全没问题的。
　　当时的他已经临近30岁，但他还是决定重拾英语，突破语言障碍。
　　他开始留心观察孩子们学习方法，跟着他们一起学英语，并给自己定下目标：可以用英语授课，并能在老师和孩子面前做英文演讲。
　　2年后，他做到了。他从中文老师变成了双语老师，给那些把中文当成第3语言的学生授课，这些学生完全听不懂中文，所以就要用英语来讲解。
　　李老师的英文课风趣幽默，深受新加坡学生欢迎
　　突破语言关后，他对于自己的职业也慢慢有了新的理解。以前的他是以一个＂权威＂老师的形象出现在学生面前，总觉得和学生之间隔着一段距离，不太了解他们，教学也做得不温不火。
　　后来，他开始走近他的学生，和他们成为朋友。他能明显感受到，在这之后，孩子们更愿意主动和他交流学习，上课也更加积极了，成绩自然进步很快。
　　＂教别人之前，先得打开自己，才能真正得到孩子们的信任。＂他说。
　　李老师多次被票选为最受欢迎的国际老师
　　当然，新加坡也不是没有＂差生＂。李老师班上曾经有一个孩子，几乎科科都不及格，在学习上还十分懒惰。
　　期末，当学校要分班的时候，这个孩子得知自己被分到了差班，慢吞吞地收拾书包，十分不情愿。
　　李海荣老师看出了他的别扭，便径直走到他身边说：＂你是不是想留在这个班级。＂
　　他点了点头。
　　＂我可以向学校申请让你留下来，但你的学习基础现在很弱，需要努把力才能跟上。＂李老师对他说。
　　这个孩子突然望向他，怔怔地和他对视了几秒后，肯定地说：＂好的。＂
　　李海荣老师给学生辅导
　　通过深入的了解，李老师发现孩子的家庭很贫困，父母都忙于生计，无暇顾及他的学习。于是他经常会给他补课，甚至会给他买早餐。
　　被老师激励后，这个孩子开始变得勤奋努力，半年后，他不仅跟上了大家的节奏，还拿到A+的成绩，奇迹般地进入了自己理想的高中。
　　李海荣老师在帮助学生进步的同时，自己也在不断前进。后来因为教学上的累累硕果，他的职级不断提升，成为了年级主任。也开始着手培养年轻的老师，分享自己的教学方法。
　　他在新加坡教育部稳稳站住了脚跟，也获得了绿卡，把家人都接了过来，但一件事情总在他心里萦绕着，久久无法消散。
　　2018年李老师受到了新加坡教育部的嘉奖   回国创业办学，3年把学校分校开到海外
　　2015年，李老师已经在教育行业足足干了15年，并在新加坡历练了10年。
　　可当他回国的时候，仍旧发现，中国的孩子花了大量的时间学英语，但哑巴英语的情况仍旧很普遍。
　　＂我觉得应该做点什么了＂李海荣老师说。
　　2015年，他利用假期回国期间，以新加坡教育体系为蓝本，借鉴英美、立足本土，闭关打磨出了一套为中国学生量身定制的新型英语学习体系，他的这次尝试也是中国教育与新加坡教育的一次碰撞与融合。
　　李老师和孩子们
　　当时很多机构的教材都是和学校同步，以提高分数为目的，可他另辟蹊径，将英语课程做得十分接地气，更加生活化也更实用，而且把学习融入到游戏当中，倡导快乐学习。
　　这样的学习理念一开始没有被大多数家长接受，学校刚刚创办时，学生也很少。
　　但他还是坚持这样的学习理念，语言本来就应该用于生活中，而非只是印在课本上。
　　干掉哑巴英语，让语言从孩子们的嘴里大胆讲出来，哪怕开始会犯很多语法错误。这是他想要达到的目标。
　　＂我们的课程，涉及的词汇量很丰盛，在这里的学习，会比学校的内容更难，但在情景化、生活化的场景中，孩子已经不会关注到语言本身的难度，而更加倾向于去表达。＂李海荣老师说。
　　李海荣老师回国的时间越来越多，虽然大部分时间都在新加坡，但他还是慢慢组建起了自己的教育团队。
　　＂管理者必须是一个有说服力的人，能让员工学到东西，能让员工不断提升，看到未来的种种可能。＂他说。
　　国内的教育事业快速发展，除了英语培训，还慢慢拓展了海外留学培训的业务，甚至走出了国门，在启东、海门、新加坡有了多家分校。
　　而此时，李老师却面临着两难的选择，因为他已经感觉不能两头都顾及到了，他必须放弃一些东西。
　　李老师在家长会上分享
　　在新加坡的日子，他和同事还有孩子们都有了深厚的感情，离开当然万分不舍。离职回国，意味着和家人也要聚少离多。
　　可他终究是选择回来，全身心地投入到国内办学，希望能把自己这些年吸收到的高效学习方法，分享给更多孩子，去实现他们的目标。
　　如今，让他觉得有些惊喜的是，他和团队教出的孩子，不仅英文能力出众，在高难度的应试考试中表现也很出色。更重要的是很多孩子通过爱学派认识了外面的世界，开阔了国际视野。
　　现在的李海荣老师，虽然每天比以前更忙碌：办讲座、设计课程、培训师资、接待家长……可他最喜欢的还是给孩子们上课，和孩子在一起的时候，他会和他们一起露出调皮的微笑，轻松、自在、满足，那一刻他觉得一切的放弃和所有的努力都是值得的。
　　无论是体制内还是体制外都有厉害的英语老师！只是不在体制内的更容易闯出一片天，因为没有退路！
　　他们是真的厉害！因为他们敢跳出体制，敢闯敢拼，一般老师做不到。
　　985大学.211大学.国内重点高中，如深圳中学，他们的英语老师在体制内吗？
　　不知道你所说的英语老师是指中小学英语老师，还是大学英语老师？
　　就我本身的教学经历而言，我不赞同你的说法。因为就我们国家目前的教育制度来说，大学英语老师大多数都在体制内，仅仅很少一部分大学英语老师在民办院校或挂靠在公立大学名下体制外民办院校工作。公办大学的所有体制内老师享受公务员待遇，属于事业编制。众所周知，全国各大院校排名有一个重要参考依据，即本校教师在各层级刊物上发表论文的年度数量。因此，一般而言，省级以上院校会对在职考师在论文发表和专业课题研究方面做出基本要求，即科研任务要求，并以之为老师年度工作考核的重要指标之一。受此影响，体制内的大学英语老师，无论在教学方面还是在课题研究方面，都会持非常严谨的态度。在教学工作方面，国家及各院校对教学工作各个方面，会有许多规律性要求和影响，大学英语老师不会以戏说或哗众取宠的方式来对待自己的专业工作。从这几方面来说，体制内的英语老师要更厉害。
　　据观察，体制外英语老师所受到的约束性条件相对较少，受到的考核较少或者根本没有。因此，在学科研究以及对教学对象的考察研究方面，自由度更大，严谨度相对较小。看过在一些教学机构的教学类广告，其胆大之程度，真是人瞠目结舌，久久不能平复[发怒]我在工作之余，至今已有十余年中学生培优经历，从来不敢天马行空想当然，牵强意味胡解释，不知道那些英语老师的底气从何而来[打脸]（当然本人前不久已从体制内脱离，厉不厉害不解释[笑]）
　　英语与其他知识一样，人人当学。而且，只要下工夫，人人都可以学好。所以体制内与体制外都有厉害的老师，这不奇怪。
　　至于体制内的老师，大致指科班出身的老师，大学毕业或研究生毕业（国内或国外），然后进入体制内学校，并获得教师资格证；而非体制内教师则来源＂多元化＂一些。另外，也不排除体制内教师流向体制外，原因当然是待遇。假如体制外学校或机构待遇优厚，体制内＂高手＂流失也不奇怪。
　　不知有没有跑题。